曾慧红

(广州市越秀区大沙头小学 广东广州 510000)

要想真正落实“教书育人”的教学理念，教师就要明确“育人为本，德育为先”[1]的教学前提条件，进而才能让学生树立正确的人生观、价值观。教师不仅要教好书，还要教好人。小学生的思想、个性等都处于发展的状态[2]。他们会以教师为参照标准。由此可见，教师在小学这一阶段扮演了重要的角色，对学生今后的发展有重要的引导作用。俗话说，“为人师表”。教师要以身作则，让学生完美地掌握英语这门语言。

一、为人师表，树立学习榜样

在小学阶段，学生的思想和性格都处于迅速发展的状态。教师是学生联系最为频繁、最为密切的人，一言一行都会引起学生的学习和模仿，对学生今后的发展会造成重要影响[3]。这就要求教师要以身作则，为人师表，注重自己的行为规范，为学生树立良好的学习榜样。例如，为提高学生的英语积极性，教师平时见到学生可以亲切地对学生说“good morning”，主动向学生问好，用积极的心态引导学生投入到英语学习中去，通过自身的行为，向学生展示英语的魅力，培养学生的语言表达能力。比如，在教学“My class”这一课的内容时，教师可以让学生利用pupil、friendship等单词互动、交流，继而引导学生形成纯洁的友谊，让学生回忆与小伙伴建立起友谊的过程，触动学生的心灵，培养学生的人文情怀。

二、创设真实情境，育德于乐

英语本身是一门内涵丰富的语言课程，具有活跃性。教师在进行英语教学时要牢牢抓住这一特性，结合趣味的情境教学形式，调动学生的学习积极性，引导学生自主学习，鼓励学生进行英语口语交际，学会用语言来表达生活。例如，在教学“Good manners”这一课时，教师可以利用多媒体展示一些良好的行为习惯，如公交车上看到老人要让座、排队的时候不插队、在公共场合不喧闹等，让学生回答问题：What are good behavior habits？这样，学生会对良好的行为举止产生正确的认识，培养起良好的个人道德品质。然后，教师开展“It's the polite thing to do”的英语教学，与学生一起就此展开交流、探讨，培养学生良好的行为举止、道德品质和修养，在无形中让学生感受到道德行为的规范，既活跃了课堂的氛围，也完成了教学目标。

三、开创小组合作，提升自身素质

小组合作的教学模式是学生和学生协作、交流、互助的一种模式。它既可以培养学生的合作意识、团队精神，又提高了学生的学习效率，实现了双赢，因而备受学校和教师推崇。小学英语教学也不例外。教师可以通过小组合作学习的形式增强学生的相互交流，锻炼学生的英语表达能力，让学生学会欣赏他人，发现自身的不足，进而优势互补。例如，在教学“My school”这课时，教师可以组织学生通过小组合作学习，以Our new school为主题展开交流，了解学生的学校生活，让学生牢牢掌握文中的classroom、library、playground等单词；让学生以what do you do every day为主题交流，加深学生的相互了解，培养学生良好的合作意识，让学生学会倾听，学会欣赏他人的良好品质，继而推动小学英语课堂教学的开展。

四、创设家校共育，共促成长

对学生的教育，除了在校教师的指导，家庭教育也有极为重要的作用。家庭教育对学生如何生活、如何学习、如何做人有积极的引导作用。为了让学生拥有健康的成长环境，落实立德树人的教育理念，教师要加强和学生之间的联系，建立学校和家庭共育的教学模式，对学生进行针对性的教育。这既可以让教师对学生形成全面的了解，也能有效防止学生不良发展。例如，“Personal information”这一课的主要内容是关于个人资料的。在教学时，教师可以让家长参与课堂学习，与学生一起学习，了解学生内心的世界，进而完成教学任务。家校合作的形式能让学生在成长中读好书，在学习中做好人。

总而言之，在基于立德树人的小学英语教学中，教师要有明确的指导思想，深入落实“育人德为先”的教学理念，利用小组合作、趣味活动、家校共育等多种教学手段，提高学生的英语学习水平，培养学生良好的品质，实现真正的教书育人，让学生素质得到综合发展，继而提高英语教学的有效性。