摘 要：在网络文化高速发展的时代，学生对于时尚、流行的事物了如指掌;而对于什么是红色文化的知识，却了解甚少。何谓红色文化？其是指革命战争年代，由中国共产党人、先进分子和人民群众共同创造并极具中国特色的先进文化，蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵。由于理论对小学生来说过于抽象，因此我们把红色文化渗透到相应的课程里传授给学生。语文作为主学科，它不仅仅是传授学生知识，更重要的是培养学生的道德品质。本文主要是对如何有效地在小学语文低年级教学中渗透红色文化进行浅谈。

关键词：小学低年级  语文教学  红色文化

小学语文课程标准指出：语文课程应为提高学生道德品质和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。红色文化是极具中国特色的先进文化，具备独特的价值功能。所以利用红色文化对小学生进行社会主义价值观念的教育，是小学语文教育的一个重要内容，也是时代的要求。小学语文教材中蕴含了丰富的红色文化资源，如何利用好这些资源，有效地在小学低年级语文教学中渗透红色文化？我通过探索实践得出以下几点。

一、挖掘红色资源

小学语文教材中，尽管没有直接把红色文化表现出来，但却通过学习革命长辈的事例，把红色文化潜移默化地渗透到课文中。例如部编版小学语文一年级下册课文《吃水不忘挖井人》，在备这篇课文时，我对当时的故事背景进行深入的挖掘。

课文讲述毛主席在江西领导革命的时候，在沙洲坝带领人民深挖水井的故事。这篇课文主要是让未曾目睹炮火连天，未曾品尝贫穷落后的新时代儿童加深对于毛主席的了解。通过课文学习让学生感悟毛主席时时处处为人民着想的优秀红色革命品质，感悟乡亲们饮水思源的行为。文中写到“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”这是一句多么熟悉、多么亲切，又多么让人油然而生敬意的话;让孩子们对毛主席深入的认识。毛主席一生为中国人民的解放，为祖国的繁荣富强而奋斗;我们能有这样一位领导应该感到高兴、幸福，以此来增强他们的民族自豪感，懂得珍惜当下的美好生活。

作为语文老师，我们有责任和义务通过自身的教学，使学生在感悟语言文字的同时，让学生在语文教学中，感受红色文化，学习红色精神。正确地面对挫折，使语文教学成为学生学习红色文化的途径。

二、延伸红色文化

能选入语文教材的红色经典课文，一定是具有典型意义的、真实性高的、知名度高的材料，适合于红色文化传播。我们除了挖掘教材中的红色文化时，还可以对其进行延伸，使学生多种角度去理解红色文化内涵，拓展学生的视野、丰富知识。如部编版小学语文一年级上册的《升国旗》，我们借助内容把红色文化渗入教学，向学生讲解五星红旗的由来及意义。而在这课教学前，为了培养学生的自主学习能力，我让学生对升国旗进行资料的收集。正式上课时，我把课堂的主动权交给学生，让他们上台展现他们的成果。学生除了搜集国旗的资料，还搜集了国歌、中国少年先锋队等资料都收集了。因此，我认为在上红色文化课文前，可以让学生自行收集资料，这是一种红色文化的延伸。

三、开展实践活动

针对低年级的学生活泼、好动的年龄特征，在语文课堂上，除了阅读课文外，我们可以让学生进行角色表演，感受“革命战争”中革命先辈的内心的情感，体会其中的慷慨激昂和不怕牺牲。如部编版小学语文二年级上册语文园地三中“我爱阅读”的《王二小》，这篇文章讲述的是主人公王二小，这个只有小名的孩子，他用还没来得及绽放的生命，换来今天没有战火燃烧的幸福生活。在最开始教学时，由于故事发生年代离他们太久远，学生们表现得平淡、有个别甚至昏昏欲睡，我马上安排角色表演，主人公王二小牺牲的时候只有12岁，和班上学生的年龄相仿，因此我让学生们上台表演。在表演结束后，我发现有几个平常课堂过于好动的学生沉默，甚至还偷偷地抹眼泪。显然通过这种直观的教学方法，让王二小英勇的壮举深深地震撼学生的心灵。

学生在活動中感受到革命先烈抛头颅、洒热血，无私奉献的精神，我们也把握机会借此对学生进行爱国主义精神和革命精神教育。我还拓展课外活动，让学生参观西海烈士陵园，观看《闪闪的红星》、《建国大业》、《建党伟业》等红色题材的电影，进一步渗透红色文化。

四、加强习作教学

学生通过阅读获得真实的感受，如能把捕捉到的情感蓄积点化为文字，能更好地凝结成学生的思想。习作是传情表意的有效途径。在进行习作教学时，引进红色文化题材，促使学生学习红色文化，感受红色精神，感悟祖国的强大。

在去年的“新冠病毒”的影响下，涌现一批优秀的共产党员，他们用五四品格、坚强意志和奉献精神，再次彰显党员本色，是红色精神的一次升华;我组织学生写一位在疫情中你最尊敬的人。这是一个很好的写作题材，班上的孩子通过观看视频和老师的讲解，内心有了非常多的感触，他们把感受化成文字，虽然文笔比较稚嫩，但他们愿意主动去感受红色文化，这就是成功的渗透。

总而言之，通过以上四种方式，我希望能有效地实现在小学低年级语文教学中渗透红色文化，并用红色文化影响学生，让部编版小学语文教材的红色文化资源丰富学生的精神世界。

参考文献：

【1】伊廷莉.上海红色文化资源在小学教育中运用的现状调查研究[D].上海师范大学，2019

【2】中国社会科学院马克思主义研究院副研究员任丽梅. 新时代如何传承弘扬红色文化传统[N].中国社会科学报，2019-10-23（006）

【3】侯慧庆.小学语文教材中的“红色文化”探究[J].学园，2015（13）：23-24

作者简介：

张诚蓉，湖南平江人，小学语文一级教师。