沈超

摘 要：在初中化学课堂教学中，运用有效的课堂提问，有着重大意义。有效的提问，不仅能够促进师生互动，建立良好师生关系，而且能够促进学生自主思考，提升课堂教学效果。文章立足于初中化学课堂教学现状，主要围绕“让初中化学教学课堂效益被问出来”这一主题展开具体的分析研究。

关键词：初中化学课堂教学;教学效益;教学策略

随着素质教育要求的提出，在各阶段的教学中教师都对课堂教学方式进行了改进优化，以满足新时代教育的要求。经过广大教育工作者的探索，提高学生课堂参与度，将问题“问”出来的教学方式对于教学效率的提高具备极大帮助作用。故针对目前初中化学教学课堂教学低下的问题，本文就“问”的方式进行浅谈。

一、初中化学课堂提问的意义

在组织初中化学课堂教学活动过程中，教师通过有效的课堂提问，引导学生思考，不仅能够弥补传统教学中师生互动不足的问题，而且能够有效调动学生的学习主动性，促进其自主性学习思维的发挥，这对于提升教学效果非常有利。但教师需要注意的是：所提出的问题需要具有针对性，需要与学生实际需求相符，否则将无法发挥出课堂提问应有的作用。

二、让初中化学教学的课堂效益“问”出来的策略

（一）建立平等师生关系，拉近师生之间距离

我国传统教学中对教师的地位格外地推崇，这就导致在现代教学中教师与学生之间存在一种无形的距离，使学生在课堂教学中小心翼翼地进行学习，不敢将学习过程中出现的问题进行提出，往往通过课下询问同学或是不了了之的方式进行学习，这极大损害了初中化学的课堂效益。因此，在让初中化学教学的课堂效率通过“问”的方式进行提高中，教师应建立与学生之间平等的关系，拉近师生之间的距离，使学生在学习中身心得到放松，将学习中的问题积极地提出，通过教师课堂的解决，提高初中化学课堂效益。要建立师生之间平等的关系，教师可通过多与学生之间进行交流的途径实现，教师在课堂中可与学生进行知识之外内容的交流，使学生感受到教師与他们的相同之处，从而在心理上拉近师生之间的距离。此外，教师在课下可走出办公室，多到教室中与学生之间进行互动，了解学生群体之间的话题和兴趣点，在课堂教学中将学生的兴趣点与话题不经意地提出，在给予学生课堂惊喜提高学生课堂兴趣的同时，拉近师生之间的距离，使学生在课堂教学中勇于将自己的学习问题问出来，从而提高初中化学教学的课堂效率。

（二）提高学生课堂参与度，活跃课堂氛围

在通过学生课堂问题的方式，提高初中化学课堂效率的过程中，对课堂具备一定的要求，如课堂具备较高的气氛，学生能够积极踊跃地进行问题的提出。但在实际的课堂教学中，学生的课堂参与度较低，导致初中数学教学课堂的学习氛围较为低沉，使得原本想提问的学生不敢进行提问。因此，在初中化学教学中，教师应通过有效的措施提高学生的课堂参与度，通过学生积极的课堂参与建立活跃的课堂学习、提问氛围，再通过活跃的课堂氛围提高学生的课堂积极性，使学生勇于将学习问题提出，如此良性循环，使得初中化学教学的课堂效率通过“问”得到提升。提高学生课堂参与度，教师可在具体的课堂教学中通过小组合作式、师生身份交换等方式实现，例如，在《溶液的质量分数》相关知识点的教学中，教师可将学生按能力合理地分成若干学习小组，要求小组学生通过对书本知识及资料，分析出溶液质量分数的计算公式，并在具体的实验课堂中安排学生对其列出的溶液质量分数计算公式进行验证。在學生对书本内容及资料的整理分析中，教师可在教室中四处走荡，并提醒学生对教师进行学习问题的提问。此外，教师还可安排学生对溶液、乳浊液、悬浊液的区分条件进行探究。总而言之，教师可通过一些有趣的课堂教学方式，提高学生的课堂参与度，使学生在课堂学习中积极地将问题提出，建立活跃的课堂氛围。

（三）增加师生之间的互相提问

教学中的“问”，不单单是指学生以自身学习中的问题向教师发起提问，还包括教师对学生发起的提问。例如学生课堂专注度较低时，教师可通过提问学生问题的方式，将学生的注意力重新集中到课堂学习中;或是学生在课堂中表现不够积极，教师对学生的学习情况无法进行准确把握时，教师可通过提问学生某些知识点或是问题的方式，通过学生的回答了解学生的课堂学习情况。因此，在初中化学教学中不仅要提高学生对教师的提问，还应重视教师对学生的提问，增加师生之间的互相提问。此外，在对知识进行探讨的过程中，师生之间的互相提问，可将知识在深度和宽度上进行发展，加深学生对知识的理解及知识面的拓展。要增加师生之间的互相提问，教师要对学生的能力取得基本的了解，提出在学生能力范围内的问题，例如，在《人类重要的营养物质》相关知识点的教学中，教师可就人体重要的营养物质进行提问，通过学生的回答，发现学生对人体重要营养物质理解中的偏差，并对学生进行纠正，从而提高初中化学课堂教育效率。

（四）安排实验课程，增加学生提问

化学教学与化学实验是不可分割的整体，在初中化学中教学大纲不仅要求学生对必要的化学知识及性质进行学习和掌握外，还需要具备一定的实验理论和实验操作能力，因此，在初中化学教学中教师要安排实验课程。在实验操作过程中，教师对学生进行实验注意事项及操作顺序方法的教学，学生会因实验兴趣的驱使对教师进行相关知识的提问。同时在学生进行实验具体操作的过程中，教师可就学生的操作方法和过程进行提问，要求学生对所提问的问题进行解答，这可以加深学生对实验操作知识的记忆和掌握，通过教师的提问学生也能发现自身在实验操作中的错误之处，在保证学生安全的同时对学生的实验进行改进。

三、结语

学生在学习中不可避免会遇到各式各样的问题，对问题及时地解决可提高学生的学习效率，因此，在初中化学教学中采用“问”的教学方式，在课堂中及时解决学生学习中的问题，可使初中化学教学的课堂效率实现最大化。

参考文献：

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