中等职业学校会计专业人才培养模式的创新分析

2020-01-06郭志云

科学咨询 2020年19期

郭志云

(江苏省南通中等专业学校江苏南通 226011)

人才培养模式是践行教育改革的关键点，中职教育是以培养学生学习能力为主，并强化培养学生的职业能力。在中等职业学校中，会计专业主要是为社会直接培养会计人才。但是，从目前情况来看，中等职业学校中大部分会计专业毕业生并不能够适应社会岗位，在进入社会之后往往还需要进行一段时间的岗位培训才能够适应工作。因此，中等职业学校需要对人才培养模式进行改革，从而为社会培养一批又一批实用型的专业人才。

一、中等职业学校会计专业人才培养模式存在的问题

(一)教学模式落后

会计专业在教学模式、课程设置、培养目标等方面均存在较多问题，使学生不能够很好地适应社会的发展。目前，中职学校会计专业的教材版本较为陈旧，且跟不上新的企业会计准则和税收法规制度的相应变化。这导致教学理论和社会实践之间发生了较大的差异，且会计专业的毕业生更是无法满足社会对人才的要求[1]。中等职业学校的教学模式还是采用传统的课堂授课方式，且授课的内容也均是理论性的知识。这在很大程度上影响到了学生的学习兴趣，再加上学校实训设备陈旧，且学校内专业的实训室布置不是很合理，让学生无法感受到会计岗位的环境。这样一来，学生更是无法满足社会就业、人才竞争的需求了。

(二)文化基础差异

中职学校中学生的文化程度存在较大的差异，大部分学生都是初中毕业的，但也有部分是辍学打工一段时间的学生或是初中没毕业的。会计专业是建立在学科基础上的一个综合性专业，既需要学生有扎实的理论知识，还需要学生有很强的操作能力。它对学生的要求较高，导致许多学生失去了学习的兴趣。

(三)教师缺乏经验

中职学校中会计专业教师的职业素质不齐，且其中有部分教师是直接从别的专业转岗而来，有部分教师在毕业之后直接来到学校进行任教，他们往往缺乏专业的培训，再加上中职学校中教学任务比较重，教师自身主动学习意识较差，因此教师往往缺乏教学实践的经验，从而影响到了教学的开展。

二、中等职业学校会计专业创新人才培养模式的措施

(一)职业道德教育与专业教育相结合

中等职业学校在培养会计人才方面，往往只注重教授学生的专业知识，而忽略会计职业道德的教育。这将会导致学生在职业道德方面出现一些问题。职业道德教育是为了帮助学生树立正确的职业观和人生观。针对会计专业学生来说，他们只有树立正确、良好的职业道德观，才能够成为一个高素质、高品德的会计工作人员。因此，中职学校要加强学生的会计职业道德教育，并将职业道德教育贯穿于学生的整个学习阶段，旨在为社会培养专业能力强、职业道德修养高的会计人才。

(二)企业实践与理论教学相结合

在会计专业教学过程中，实践与理论相结合是教学改革的主要目标。在如今形势之下，中职教育应当以市场发展作为依据，在教学过程中将实践和理论进行结合。这样才能够全面优化教学内容，增强培养人才的有效性，从而提升教学效果。针对中职学校会计专业的教学情况，中职学校还应当加大与企业的合作力度，并与企业之间保持长期的合作关系；还应当加强学校的设备建设，并增加技能训练模板和实践教学模板。这样才能保障教师的教学效果和学生的学习质量[2]。

(三)技能训练与理论知识相结合

会计专业教学内容主要是让学生进行技能训练和理论知识学习。如今的社会在不断发展，对会计人员也提出了更高的要求。因此，会计专业毕业生的就业形势越来越严峻。为了能够让学生适应社会的发展，教师在教学过程中更需要将会计技能训练和会计理论知识，两者结合起来进行教学，将实践课程与理论知识同步教学，从而提高学生的实践能力。

(四)职业资格证书与学历相结合

我们都知道，财会人员只有在取得了《会计从业资格证书》之后，才能够从事会计类工作。《会计从业资格证书》是具有一定会计专业知识和技能的人员从事会计工作的资格证书，是从事会计工作必须具备的基本最低要求和前提条件，是学生进入会计岗位的“准入证”。因此，在中职学校的教学过程中，教师要充分考虑职业资格证书的因素，且运用资格证书和学历证书相结合的模式进行教学[3]。会计是一项政策性、专业性很强的技术工作。会计人员的专业知识水平和业务能力如何，直接影响会计工作的质量。因此，教师要围绕会计资格证书的相关要求进行教学，培养学生必备的专业知识和专业技能。这样既能够提升学生的专业能力和实践能力，更能够帮助学生增强社会竞争能力。