刘神燕

(浙江省宁海县星海中学 浙江宁波 315600)

在传统教学中，教师侧重理论知识教学而忽略了学生的动手能力，导致学生分析实际问题及解决实际问题的动手能力较差，而STEM教育正好可以解决这些实际问题。因此，将STEM应用于初中科学教学，可以有效提升学生的实践动手能力，在拓展学生思维的同时激发学生的学习兴趣。

一、STEM理念的内涵

在实践教学过程中，STEM理念是一种独特的教育方式，有一定的教育价值。STEM教育由科学、技术、工程、数学等四门课程组成，在实践教学过程中，将这四门学科有效融合，可以有效提升学生的学习兴趣，在一定程度上提升学生的实践能力。STEM是当前教育改革中的一种全新教育理，对推动教育改革有重要作用。它强调培养学生的科学素养、技术素养、工程素养及数学素养，利用STEM教育理念进行科学教育，可以在综合学科学习内容的基础上丰富课堂内容，以此激发学生的学习兴趣，加深学生的学习印象，使学生真正成为课堂学习的主人。将STEM教育与科学学科有效融合，对构建高效的初中科学课堂有重要意义。

二、基于STEM的初中科学信息化教学策略

STEM教育理念起源于美国，在结合我国教育现状之后做出了一些改良，其本质是将多个学科进行有效融合，在教学中做到融会贯通，使学生对学科之间的关系产生一个整体的认识，以此使学生积极思考科学、技术、工程及数学之间的内在关系，将单一的学习组合成一个整体，以此拓展学生的思维，使其形成一个整体的概念，提高学生的创造性思维能力。

（一）优化课程培养目标，灌输素质教育理念

在新课改的要求下，教师的教学观念和教学手段都发生了很大的变化，在这种情况下，学校和教师开始逐渐重视学生的素质教育。在初中科学信息化教学过程中，教师应充分利用STEM教育教学理念，并在此基础上优化培养目标，重点培养学生的实践动手能力和创新性思维，在融合其他学科知识的基础上，对学生进行素质教育，以此提升学生的实践动手能力，并使其获得解决生活中实际问题的能力，在信息化教学的优势下，拓展科学学科魅力，使学生融入课堂教学，以此使学生的个人素质获得全面发展。

例如，学习“水的组成”时，单纯的以肉眼的角度来看，无法观察出水的内在结构，因此，教师在教学过程中可以适当引入化学知识，利用信息化教学的优势，将水的组成用多媒体的形式表示出来，使学生能够直观地看到水的内在组成结构，在加强学科联系的基础上，拓展学生的思维能力，培养学生的综合素质。

（二）强化学生参与程度，完善科学教学渗透

在课堂教学中，教师应利用STEM教学理念，在综合其他学科的基础上进行综合性教学，以此丰富学科教育，综合信息化教学技术，增加课堂可利用资源。在初中科学学习过程中，经过综合性的学习，可以使学生对学科有一个更加全面的认识，并在此基础上巩固其他学科的学习，学生在学习过程中可以获取整体学科知识，可在激发学生学习兴趣的同时强化学生的参与度。在融合各学科的基础上，进行综合性的教学，可以有效拓展学生的学习思维，完善科学教学的渗透。

例如，“地球的形状和大小”这一课的内容和地理、物理知识都有关联，通过地理知识对地球内部结构进行具体分析，而物理知识则可以分析到地球的物理状态，以及在宇宙中的存在状态。因此，教师可以利用学科融合的教学方式，丰富教学内容，以此提高学生的参与程度，完善科学教学。

（三）注重学生知识探索，提升技术运用认知

信息化教学可以对知识进行综合性的有效整合，教师在教学过程中依据STEM的教学理念进行教学涉及的方面很多，因此，教师应教会学生利用联想的方式拓展科学知识，并在此基础上引导性地组织学生对知识进行搜索及拓展，提高学生自主搜索知识的能力，进行一定的信息技术教育，以此提高学生对技术运用的认知及使用能力，全面培养学生的自主学习习惯。

例如，学习“常见的盐”时，在生活中学生认为盐只有一种，因此，教师应在科学的角度上引导学生对固定学习内容进行搜索，并使学生在搜索的过程中发现自主学习的乐趣，以此提高学生的学习能力。

（四）巩固生成系统方案，深化工程理念运用

STEM教学理念涉及科学、技术、工程、数学等学科，因此，在教学过程中，教师可以综合学科特点，在信息化的基础上以巩固学生科学学科学习为最终教育目的，从而生成系统化的教学方案，利用模型教学的方式，发散学生思维。明确工程教学理念，以此加深学生的学习印象，在学习过程中锻炼学生的逻辑思维能力，以此提高整体教学质量。

例如，学习“生物的遗传”时，教师可以综合性地利用科学、技术、工程、数学等学科知识对生物遗传进行具体分析。比如，在预测父母所生孩子血型时，首先应从科学的角度出发，利用数学知识进行概率性分析，以此得到具有一定科学性的结论。

（五）促进学生理解发现，强化教学内在作用

利用STEM进行教学，可以在综合学科教学的基础上联系生活实际，通过举例的方式，使学生明确现实生活与学习之间的关系，以此激发学生的学习动力。信息化教学可以提高教师对实际生活案例的利用率，可提高教学效果，提高学生的理解能力，并使其在实际生活中发现问题，并利用课堂知识解决实际问题。这样的方式，也可以强化初中科学教学的内在含义，使学生在学习中增长生活阅历，增强学习动力。

例如，学习“生活中的酸和碱”时，教师应利用理论联系实际的教学方式，以实际生活中的例子进行讲解，在讲解过程中可以为学生分析酸碱的性质，以及其化学反应过程等，对学生进行系统性教学，以此融合各学科知识，帮助学生更好地理解，加强学生对生活常识的认识，以此达到强化教学内在作用的教学目的。

三、结束语

总而言之，教师在初中科学学科教学过程中，可先利用STEM教学理念，在综合学科知识的基础上，培养学生的学科素质，提高学生的自主学习能力，最终生成系统化的教学方案并强化教学的内在应用，使学生融入教师设计的具有系统性的科学教学中，并提高学生利用所学知识解决实际问题的能力，为学生今后的发展打下坚实的基础。