初中数学微课教学探究

2020-01-06于灵玉

科学咨询 2020年52期

于灵玉

(浙江省浦江县第四中学浙江金华 322200)

在信息社会的今天，我们的教学模式有了很大的转变，传统枯燥的口头传授形式很难满足当前初中学生的实际学习需求。在这样的大环境下，作为现代教育中的一种新颖教学方式，微课为我们来带了很大的便利，更是丰富了教学内容，微课也因此得到了普遍关注和认可。在初中数学教学中，微课能为学生提供自主学习的平台，可在一定程度上激发学生学习数学的兴趣，有助于提升教学质量。

一、微课的定义

微课一般在十分钟左右，微课能在这短短的十分钟为学生呈现出实际教学中的重难点内容。学生在观看微课视频的过程中能够了解课堂所学知识和巩固所学知识，有助于培养学生浓厚的数学学习兴趣，并促进学生在学习中积极主动探索和研究，可引导学生积极思考相关数学问题。新时期的初中数学教师要善于运用微课手段引导课堂教学，借助微课视频，将数学中的抽象概念直观、生动地呈现到学生面前，这样，以往难以理解的推理过程便不再是难题，这样的教学模式能够促使学生积极主动地参与数学教学活动，有助于培养学生自主学习习惯和思维习惯[1]。

二、初中数学微课教学策略

（一）借助微课进行课前预习

课前预习是数学教学活动中非常重要的一个环节，更能为学生课堂学习新知识做铺垫，教师应加以重视。在初中数学教学中引导学生进行课前预习，不但能使学生深入了解新知识，还能在一定程度上提升学生的自主学习能力，有助于学生的综合发展。初中阶段的学生还不具备自主学习意识，为了使学生积极主动展开课前预习活动，教师可以利用微课视频为学生讲解新知识，根据学生的学习能力及教材内容，有目的地录制微课视频，并在微课视频中巧设问题，使学生在观看视频的过程中根据其中的问题展开预习活动，这样，学生的预习便更具针对性和目的性。在课堂教学中，教师可以根据视频中的问题对学生进行提问，以此检测学生的课前预习效果，这样，数学教学活动会取得更加理想的效果，学生也能更好地掌握新知识[2]。比如，教学“平行线的性质”的过程中，教师可以将重难点录制成视频发给学生观看，学生自行观看视频后可初步了解平行线性质的探索过程，接着可以在微课中设置观察、猜测、测量与归纳环节，这样学生就能逐步认知平行线的性质，最后教师在微课中引导学生回答这样的问题，如：怎样才能判断出两条直线是否平行？平行线的性质是什么？平行线性质与判断两条直线平行的条件有什么区别？学生在这样的预习方式下能有一个明确的学习目标，懂得预习的重点是平行线的性质，有了这样的预习铺垫之后，教学活动也会变得轻松有序。

（二）运用微课创设教学情境，激发学生的学习热情

初中阶段学生的智力与思维能力正处于发育阶段，很难深入理解所学内容，这会在一定程度上阻碍数学教学质量的提升，还很容易使学生失去学习数学的信心，不利于他们以后的发展和学习。所以，教师需要创新和优化数学教学过程，将微课引入进初中数学课堂，能为学生构建相关的教学情境，活跃课堂学习氛围，在调动学生数学学习兴趣的同时，还能将复杂抽象的数学概念简单化、生动化，更有助于学生学习和理解[3]。比如，教学“角”时，如果我们在课堂上只是单纯地口头传授角的概念，在枯燥的氛围下，学生很难理解这一抽象概念，而借助微课，以视频的形式呈现再加上教师的引导，学生一定能更好地学习和理解。如在视频中先呈现一个角的图形，点击鼠标后，两个边开始动，在视频中呈现出这个角的两条边，然后演示其顶点被拆分的过程。最后，角就被成分了一个点和两条射线。在展示绘制角的时候，一个顶点引出两条射线，再加上教师的讲解，强化学生对这部分数学内容的记忆。在初中数学教学活动中，通过微课的形式构建相关情境，可以使学生通过视频及动画的形式认识动态变化的轨迹，进而活跃课堂氛围，此举有助于提升学生的学习兴趣，切实提升初中数学教学质量。

（三）运用微课讲解典型例题，提高学生的解题能力

课后例题的练习有助于学生巩固课堂所学知识，还能在一定程度上提升学生的解题能力。典型的练习题，可以促进学生深入认识同类练习题的解题思路，从而通过知识迁移做到举一反三，能够掌握和灵活运用所学知识。利用微课的形式讲解数学习题，不但可以为教师节省大量时间与精力，还能提升教学效果。基于此，我们在教学中完全可以利用微课向学生展示解题的全过程，使学生在视频的观看中更好地学习解题思路，进而提升学生的解题能力。比如，教学“二次函数”时，这节内容中最典型的习题就是喷泉设计的问题，这也是这节数学内容的重难点。为了全面提升学生分析问题和解题的能力，我们可以通过微课的形式详细分析二次函数的例题，如怎么设置喷泉中间水柱的喷头位置，使喷出来的水正好在喷泉的水池范围内等，通过视频分析和动态演示过程讲解解题过程，帮助学生理清解题思路，以此全面提升学生分析问题能力和解题的能力。

（四）运用微课指导学生复习，提高学生的复习效果

复习是巩固课堂所学知识和提升学生成绩的一种有效途径，更是数学教学活动中不可缺少的一项环节。但这一环节往往也是我们最为头疼的环节。由于复习时间较少而内容却非常多，虽然在教师的带领下展开复习活动能取得一定的效果，但却会浪费很多精力和时间。让学生自行复习，效果又不理想。基于此，我们不妨利用微课的形式引导学生展开复习活动，将相关内容制作成微课课件，要求学生根据微课视频自行学习，以此提升课后复习效果，提高教学有效性。比如，复习“圆的有关形式”时，我为学生制作了微课课件，并要求学生在课余时间观看和学习。在微课中将圆的性质制作成了树状图，将圆性质相关的知识制作成分支，并以动画的形式添加在圆的树干中，以同样的方式介绍相关内容，这样学生通过视频就能更好地了解和认识圆的性质与特征，通过这样的方式引导学生进行课后复习，不但能优化学生的复习体验，还能提升学生的学习效果。