马瑞雪

(辽宁省大连庄河市第五高级中学 辽宁大连 116400)

课程改革提出，教育工作者要将立德树人作为教育的重要任务，促进学生的全面发展。在高中地理教学中，教师要坚持以立德树人为出发点，合理运用信息技术，培养学生的地理素养，使学生能将所学知识和理念应用到实际生活中，继而激发学生的爱国主义情怀，使学生认识到环境保护的重要性，自觉爱护环境、保护环境，提升小学生的责任感和使命感。

高中地理中的很多知识都比较抽象，尤其是气象知识部分，是高中地理教学中的重点，也是学生学习中的难点。在传统教学中，教师一般通过教具演示或板书的方式进行讲解，但这样的教学方式对缺少空间思维的学生来说，是比较难以理解的。教师可以利用信息技术动态展示平面图像，这有助于学生的理解。例如，学习有关地球的运动时，教师可以利用互联网搜集相关的视频，运用多媒体为学生展示地球的自转，以及从太空的角度观察昼夜的更替等现象，通过动画演示，学生可以直观地看到地球的运动轨迹，这样在学习太阳公转的知识时就更加容易。

一、运用信息技术营造教学情境

高中是学生形成世界观价值观的重要时期，教师要引导学生热爱祖国，让学生明白热爱祖国，不仅是精神层面，更是对祖国大好河山的热爱。在教学过程中，教师可以为学生介绍有关祖国秀美山川的形成原因，让学生认识到祖国的美丽，从而使学生更加热爱祖国。在实际教学中，教师要为学生营造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。利用多媒体进行情境教学，可以让学生仿佛置身其间，从而使学生更加主动地投入到学习中。如学习河流地貌的相关知识时，教师可以利用多媒体为学生展现黄河入海口和崇明岛的视频，对学生进行提问：长江和黄河的地貌有何区别，是哪种作用导致的？让学生带着疑问投入到学习中，使学生不断地思考，从而更好地掌握所学知识。然后教师再播放这两种地貌形成的动画视频，让学生直观地认识到河流的侵蚀和堆积作用，引导学生对不同的地貌进行分析。运用信息技术，可以有效地将抽象的知识形象地展现出来，可帮助学生降低学习难度，还能激发学生热爱祖国大好河山的热情。

二、利用信息技术提升学生的学习兴趣

高中地理知识内容丰富，范围广泛，包含了很多理论性知识，如果仅是抽象地讲解，学生可能难以产生直观的认识，进而导致学生不愿意学习，甚至产生厌学心理。随着经济技术的不断发展，我国在各个领域都取得了重大成就，特别是改革开放以来，综合国力和国际地位得到了极大的提高。教师要善于引导学生，让学生认识到祖国经济技术的快速发展，激发学生的爱国热情[1]。在教学中，教师可以利用信息技术激发学生的学习兴趣。信息技术可以图文并茂地将地理知识展现出来，使抽象的知识更加形象化，再配以相应的背景音乐，可为学生营造良好的教学氛围。例如，学习地壳运动的相关知识时，教师可以以唐山地震为切入点，播放相关的影视作品，吸引学生的注意力，然后引入地壳的相关知识。教师可以利用多媒体技术为学生播放动画，在动画开始时，岩层是水平的，然后随着力的作用，岩层开始发生变形，形成向斜和背斜。动画模拟演示可以将地壳运动形象地展现出来，更容易吸引学生，调动学生的好奇心，帮助学生更好地理解地理知识。然后，教师可将唐山大地震、玉树地震时，国家抗震救灾的投入、地震地区的建设进行对比，让学生认识到新中国发展的成就，使学生更加热爱自己的祖国。

三、运用信息技术引导学生爱护环境

地球，是我们人类生活的家园，每一个人都有爱护家园、保护地球的责任。因此，教师在教学中要引导学生爱护环境保护地球。教师要让学生认识到环境问题的严重性，使学生勇于承担责任，投入到环境建设中[2]。例如，学习环境问题的相关案例时，教师可以为学生播放相关视频，如切尔诺贝利核电站，福岛核电站泄漏导致环境恶化的相关视频，让学生认识到环境恶化对人类生活的影响。教师还可以为学生播放一些环境改善方面的视频，如塞罕坝森林的建设。教师利用多媒体技术先为学生播放塞罕坝在人类植树之前的样子，再为学生播放植树之后现在的景象，借此培养学生环境保护的意识，让学生认识到环境保护的紧迫性，使学生认识到保护环境就是保护我们自己。

在高中地理教学中，教师要将立德树人的理念与地理知识紧密地结合在一起，运用信息技术，结合地理学科的特点，在充分发挥学生课堂主体作用的前提下，激发学生的学习热情，培养学生热爱祖国的情怀和社会责任感。