刘雅雯

在小学英语教学中，语音是语言教学的本质，是打开英语学习大门的钥匙，对学生来说，英语语音的学习情况会直接影响到听、说、读等能力。如何更好地引导学生学习英语语音，提高学生的英语学习质量，是教师需要探索与思考的问题。

一、结合游戏教学，激发学生学习兴趣

教师在开展小学英语语音教学时，要结合小学阶段学生的特点制定教学策略，小学生的注意力难以集中，在英语课堂上学习时，若是课堂本身缺乏趣味，学生就很容易失去对英语的学习兴趣，难以集中注意力学习英语知识与发音，教师应探索培养学生英语学习兴趣的方法。小学阶段的学生对游戏有着天然的兴趣，将游戏融入英语语音课堂，在课堂上根据教学内容与学生的实际情况为学生创造一些小游戏，引导学生积极参与，不仅能有效活跃课堂氛围，还能让学生在快乐中学习，可促进学生学习质量的提高。例如，教师可以在课堂上组织学生进行“单词接龙”“听音举卡片”“看卡片说单词”等小游戏。学习“This is my new friend”时，教师在备课阶段可以先为学生制作英语小卡片与中文小卡片，包括“你从哪里来？”“I am from America.”“This is my new friend.”等重点句子与“picture”等重点单词，在课堂上，教师先引导学生学习生词与重点句子的发音，学生熟悉发音后，教师组织学生一起玩游戏，教师在上面举起卡片，“我来自美国”，让学生抢答这句话的英文发音，活跃课堂氛围，充分调动学生的学习积极性，教师还可以在课堂上进行课外单词的延伸，让学生进行单词接龙，如“picture—eat—tea...”让学生主动参与课堂学习，尽快掌握英文发音，促进学生学习质量的提高。

二、小组合作学习，加深学生语音印象

开展小学英语语音教学，教师在教导学生英语语音时，要明确学生的主体地位，强化学生的自主认知能力，让学生自主学习、掌握英语发音，然而，小学阶段的学生在学习能力上存在一定的不足，在自主学习时常常会陷入困境，影响学习质量。对此，在实际教学中，教师可借助小组合作开展教学，引导学生以小组为单位学习英语语音，这样一方面能有效激发学生主动学习的欲望，让学生成为学习的中心，主动学习，另一方面能给学生更多的语音练习的机会，学生小组能自己制定学习与练习计划，自主进行训练，可促进学生自身学习质量的提高。例如，学习“How’s the weather today?”时，教师可先对学生进行分组，将学生组成几个小组进行小组合作学习，为学生制作小组合作学习的道具，如写有“cloudy”“sunny”“windy”“warm”等重点单词的卡片，引导学生以小组为单位相互学习“How’s the weather today?”“It’s...”等句式，在学生回答时，组员可以举起卡片让学生回答卡片上的天气，增添小组合作的趣味性，加强学生的集体意识，使得学生积极开展合作，在合作中逐步加掌握标准的发音，促进学生学习质量的提高。

三、积极评价学生，培养学生学习自信

在小学英语语音教学中，对学生进行评价也是教学中的重要环节，能帮助学生对自身的学习进行回顾，明确学习中的不足，也能帮助教师掌握学生的基本学习情况，方便教师有针对性地制定下一步教学计划。教师在对学生进行评价时不仅需要科学合理地对评价，还要结合学生自身的年龄特点进行评价，小学阶段的学生喜欢受到表扬，适当的表扬能有效培养学生的自信心，让学生更加积极地参与学习。教师在实践时应积极发现学生在学习过程中的优点，针对学生的优点进行表扬与评价，鼓励学生积极学习。例如，学习“I’m tall”时，教师在完成语音教学后对学生进行评价时，首先要考核学生对英语语音的掌握情况，考核学生对“big”“small”等单词及课文中的语句的掌握能力，同时要将学生的学习态度、进步水平等纳入评价标准，善于发现学生在学习过程中取得的进步，以鼓励为主，给予学生正向积极的评价，培养学生的学习信心，使学生能更加积极地参与学习，促进学生学习质量的提高。

四、结束语

语音教学是英语教学的基础，小学阶段正是学生打好基础的最佳时期，语音教学质量会直接影响学生的英语学习质量，教师应明确学生学习与发展的需求，以学生为本探索语音教学的开展方式，矫正学生的发音问题，引导学生学会正确的发音方式，帮助学生养成良好的学习习惯，为学生今后的英语学习打下坚实的基础。