钱梦莎

微课，其实就是一种微型课程，它的特点是时间短、内容精悍，多数是以短视频的形式展现。在实际的课堂教学中，中职计算机专业教师可以微课为基本素材，促进学生的日常预习、学习及复习。微课教学模式的引入，可以给学生带来新鲜感，能够激发学生的学习动力，也能增强学生课堂听讲的注意力，提高学生的自主学习动力。微课教学以短视频的形式，把课程内容生动地展现给学生，这种新型的教学模式能够激发学生的学习积极性，有效调动课堂气氛，学生可以通过微课加深对知识点的理解，从而提高中职信息技术基础课程的教学质量。

一、微课教学，丰富课堂

微课教学模式可以结合课程重难点，利用其授课时间短、内容精悍的特点，更加丰富地设计课堂内容，从而更好地展现课堂主题。随着社会的不断发展，传统的教学模式已经不能满足学生的需求，对此，教师需与时俱进，创新教学方法，激发学生学习的源动力，有效提升教学质量[1]。

二、微课在课程教学中的应用

（一）应用于课堂前的预习环节

相比于普通院校的学生，中职院校的学生无论是学习能力方面，还是综合素质方面等，都存在很大的差距。所以，中职院校的学生在学习自觉性及主动性方面有些低，这其实是由于中职院校学生缺乏良好的学习习惯，不会自觉地进行课前预习，对知识点不熟悉。针对这种情况，教师可以将本堂课的重难点内容制作成微课短视频，形式展现给学生。使学生在课前对课程有简单的了解，久而久之，让学生养成课前预习的良好习惯。教师还可以根据学生的实际情况设计适合学生的教学方法，为学生营造轻松愉悦的课堂环境，让学生感受到课前预习的重要性。

比如，学习“信息技术的发展历程”时，教学教师可以结合重点内容，以视频、图像、音频等形式将知识展现给学生，让原本枯燥深奥的计算机理论知识变得更加生动具体，这样，学生可以在喜欢的动画视频中完成课前预习。这样的教学模式可以增强学生对计算机知识的兴趣，使其更深刻地学习计算机相关知识，激发学生的学习主动性，从而提升中职信息技术基础课程的教学效果。

（二）在实际教学中引入微课

中职院校办学的主要目的是培养综合型及技术型人才。但目前，并不能真正满足我国社会发展的需求，因为学生在学校学到的一般都是理论知识，实践能力较差，这对我国的经济技术发展并不利。对此，在中职计算机教学中，教师可以引入微课教学模式，将更多的理论知识以视频的形式展现给学生，这样学生可以很直观地学习计算机基础知识，并且可以反复多次地观看，同时，我们还可以利用视频的形式为学生模拟以后工作中可能涉及的场景，这样学生可以在学校中了解社会形式，以便在以后真正步入社会时减轻心理负担[2]。

比如，学习“图文混排”时，教师可以以微课的形式对本堂课的内容进行场景模拟，让学生尝试在工作场景中学习，学生的学习积极性很容易就激发出来了，课堂气氛也会跟着活跃，学生听课的注意力也集中了。

（三）应用于课堂结束后的知识延伸

在完成了中职信息技术基础课堂上的教学目标后，教学教师还可以利用微课短视频的形式进行课后的知识延伸，结合课堂上的知识点布置课后作业，让学生学到更多专业知识。在进行课下知识点延伸时，可以从两个方面进行：一方面，根据课堂上所讲的重点难点内容进行归纳整理，做更深度的延伸。另一方面，针对学生比较难理解的部分进行重点辅导，通过二次学习，让学生感觉到信息技术基础每一个知识点都很容易，增强学生学习信息技术的自信心，提高教学质量。

总而言之，针对中职院校的学生，要想提升学生的学习效果，就需要教师制定适合学生的学习方法。微课教学模式以短视频的形式融入课堂教学，能更好地激发学生的学习主动性，还可以模拟学生实际生活中接触到的各种场景，可加强学生学习信息技术基础课程的动力。