谢淑君

班级文化是师生共同努力创造的一项群体文化。对学生有着潜移默化的作用，是一股无形的教育力量。在教师的引导下，班级学生通过文化教育、心理建设等形成积极向上、团结奋进的文化气氛，让班集体变得更加有温度，有人情味，并且，所有学生朝着一个目标努力，共同进步。城市初中生的信息接受度高，思维较农村学生更为开阔，在班级文化建设中渗透初中德育教育，需要更多的耐心和方法。

一、初中班级文化建设的意义

（一）师生共同讨论，回归学生主体

初中阶段是学生展现自我认知，构建人生三观的重要时期。但这个阶段，学生辨别是非的能力差，需要教师不断进行耐心指导。结合学生个性特点及特色需求，营造适宜的班级文化。这个过程离不开师生间的互相鼓励与讨论，学生是学习和文化建设的主体，应当发挥其主观能动性。在教师的建议和引导下，通过小组讨论，表达自身想法，对文化建设的主题进行讨论。这一过程中学生各抒己见，积极参与班集体的文化建设，并借鉴他人优秀想法与见解，丰富自我知识，开拓视野。

（二）用心班级布置，营造良好氛围

在敲定主题内容之后，下一步就是班级布置，这样才能紧扣班级文化的主题思想，并从方方面面渗透。例如，开展关于“学习风尚”主题活动。利用好班级中的各个角落，尤其是图书角，贴好标语，如“我学习，我快乐，我进步，我辉煌”，利用积极向上的语言增加学习氛围，鼓舞学生士气。其次，利用好宣传板报，张贴本班同学的优秀作业和试卷，透过这种方式，表扬学习优异和近期取得进步的学生，使其产生更强的学习自信和荣誉感。而对于暂时没有进步的学生，刺激其进行反思自我，获得竞争意识与进取心，进而促进每一位学生的进步。

（三）忙碌中收获快乐，促进三观进步

文化建设需要花费大量时间与精力，但在布置班级的过程中，学生们通过自主创作如绘画、剪贴，互帮互助，在忙碌中收获快乐。初中德育教育对培养学生的社会责任感与爱国精神都有重要且积极的作用。在应试教育背景下，积极渗透德育教育，能不断推进学生正确价值观和世界观的进步。

二、初中班级文化建设措施

（一）推荐德育相关书籍，开展相关故事宣讲

文化建设及德育的进步离不开思想文化的指引。除了教师的引导，相关书籍的渗透，更能促进学生道德品质的提升。其次，开展相关故事宣讲更有利于德育教育的宣传。班主任可利用多媒体技术，将现下流行且讨论度高的德育故事或案例进行班级内的研讨与辩论。通过相互之间的交流借鉴，增加学生的知识面，拓宽视野，同时促进其德育素养的提升。城市中的初中学生，在硬件设施和听取专家讲座方面更具优势，家校结合的方式，更有利于推动学生进步。教师应主动联系家长，告知学生近期学业与德育教育的收获，并为其推荐相关书籍与讲座内容，使家长抓紧对学生的文化思想教育。

（二）组织干部座谈会议，开展校园社团活动

班级文化建设的推进需要落实到每一位学生。班级干部更应起带头作用，班主任可定期组织班干部座谈会议，通过学生代表讨论促进相关德育工作的推进。还可举办校园社团活动，鼓励学生积极参与，让静态的文化转变为动态的活动，丰富学生的想象力，并促进学生的多元化发展。城市初中学生的学习条件更加便利，可利用互联网查询相关链接，根据教材内容延伸拓展，联系实际生活，推进学习感悟，建立精神文明意识，提升道德品质。

（三）抓紧学生思想教育，加强对学生的心理疏导

初中阶段的学生，人生三观并没有完全形成。在这一阶段中，树立和培养爱国主义教育，帮助学生提高互相尊重，合作共进的意识。更有利于推动深层次的理想教育。文化建设离不开每一位学生的努力，班主任应作出积极有效的引导，并帮助学生制定富有特色的班级口号和班训，营造向上、成长的氛围。其次，加强对学生的心理健康教育，有效解决和疏导学生的心理问题，同时促进师生关系的融洽，使班级文化建设更好地推进。

三、结束语

综上所述，班级文化建设可为学生提供优良且正能量的精神风貌，有助于学生形成正确的三观。班主任在引导学生建设班级文化的过程中不断开展德育教育，有利于促进其爱国主义思想的产生，以及互帮互助、尊重他人行为的进步。