宋凤祥 孙瑞 葛玮炜

摘 要：金融工程学科是一门新兴的学科，其综合了计算机、数学和经济学的知识来解决相关领域的问题。在网络信息技术与金融联系越发紧密的时代，互联网金融也成为时代热词，高校在此背景下也必须面临金融工程教育体系改革，其中课程体系设置是其核心要件。

关键词：能力导向;金融工程;本科课程体系

引言

金融工程学科较其他学科来说，发展较为缓慢，其首次出现在文献研究中是在20世纪50年代，但直到80年代才成为独立的学科体系。现目前，金融工程已发展成为许多领域的核心学科，其中在金融学、软件工程、应用数学等专业均有涉猎。金融工程可以说是一门综合性较强的学科门类，不仅要具备扎实的金融学基础知识，如投资学、经济学理论等，同时还应具备计算机编程、数学方面的实践知识能力。

一、能力导向下理工科院校金融工程本科课程体系的意义

（一）針对性强

能力导向基础下的课程体系设置自由度和灵活性较强，学生能够在课程要求的基础上基于自身需求和偏好对课程进行选择，自由组合，因而有利于学生的个性化学习，针对性较强。

（二）实践意义

现目前，网络信息技术迅速发展，符合时代要求的金融工程人才除了必要的基础知识之外，信息收集以及加工处理的能力也显得尤其重要，而这些能力是能通过实践课程体系的设置来提升的[1]。在实践教学方面，教室应引导学生将所学的理论知识与实际问题相结合，提升其解决和处理问题的能力。能力导向教育重视理论和实践教育相结合，但更偏向于学生实际解决问题的能力。

二、能力导向下理工科院校金融工程本科课程体系面临的主要问题

（一）课程设置趋同

由于受传统培养模式的影响，理工科院校在课程体系设置上与专业财经院校趋同，在数理和计算机方面并未发挥自身所长，而专业财经院校由于专业针对性较强，教学基础深厚，其人才培养效果必将优于理工科院校。

（二）课程设置不全面

金融工程专业是一门新兴专业[2]，在多数学校优势专业的打压下在一定程度上存在边缘化的问题，资金投入和人才引进等均存在一定的限制。具体来说，课程设置不全面表现为以下几方面：第一，专业选修课数量少、内容粗浅;第二，专业课程缺乏与计算机技术的结合，而在信息技术时代，金融工程人才必须具备一定的数据收集和处理能力。

（三）实践环节缺失

现目前，理工科院校金融课程专业的开设上多偏向于理论教学，实践教学环节缺失的现象并不罕见[3]。原因有以下几点：第一，教师实践经验不足。多数教师从事理论研究多年，对考试得心应手，但与现实企业联系较少，经验不足。第二，课程安排紧凑。院校对理论教学设置的课时数本就远高于实践教学，并且在考核时给予的分数占比也不高，这样也很难引起学生的重视。

三、能力导向下理工科院校金融工程本科课程体系的实现途径

（一）与本校其他专业结合，发挥自身特长

理工科院校的工程类专业与金融工程结合的可能性较大，如：环境工程、土木工程等，其可以运用在房地产金融问题、土木工程的投资问题等方面。此外，还可以和软件学院、数学系开展计算金融、数理金融等研究方面，教师对学生进行联合培养。

（二）注重知识结构的综合性

理工科院校应充分利用自身优势，其理工方面的师资并不弱，其教育背景多涉及计算机、统计学和运筹学等方面的知识，并且学院的课程中也多有信息系统相关专业。因此，一方面，理工科院校应在这一基础上，增加统计学、随机规划等数学课程，加深学生结构体系中数学占比，另一方面，还应增设计算机与实际问题结合的课程，如计量金融学用于数据处理、模型仿真、软件应用等。

（三）注重实践的重要性

第一，增加实习机会。教师或院校应积极与企业合作，为学生提供更多的实践或实习机会，让学生能够在实践中学习知识[4]，同时，提高实践课程的课时数和分数占比，引起学生的重视并调动学生的积极性。

第二，理论教学不能放松。理工科院校培养的人才是复合型的，而这并不是指什么都懂但都是略懂的人才，而是能迅速适应并解决问题的人。只有打好理论基础，才能做到以不变应万变。理工科院校在课程设置应开设投资学、经济金融学等课程加深学生的基础，并且对核心课程的讲授一定要精，不能浮于表面。此外，金融工程的发展是基于中国企业的需求的，因此针对企业的课程设置也必不可少，如：针对现存的利益冲突和代理成本问题，可以开设股票期权、创新性债券等方面的内容。

四、结束语

理工科院校要想培养出符合时代需求的人才，就必须接受网络技术发展的现实，以能力导向为基础合理地改革课程体系设置。本文从能力导向层面，基于理工科院校对金融工程课程体系设置的现状，在剖析其存在的问题的基础上提出相关解决方案和建议。

参考文献：

[1]顾征，王沛民.综合性大学的工程教育振兴（下）：以哈佛、耶鲁和普林斯顿为例[J].高等工程教育研究，2010（5）：44-54.

[2]刘雅绒.基于能力导向下的高职实践教学模式研究[D].重庆：西南大学，2011.

[3]余吉祥，颜海明.能力导向型“国贸”专业人才培养模式的构建[J].中国集体经济，2011（3）：175-176.

[4]杨秋波，陈金龙，王世斌.职业能力导向的专业学位研究生培养目标生成机制研究[J].高等工程教育研究，2015（3）：102-107.