朱晔 华静

[摘要] 综合实践活动作为一种独立形态的课程，注重学生对实际的活动过程的亲历和体验，鼓励学生走向更广阔的课堂。针对学生的假期综合实践活动，知心老师团队从本校实际出发，有效利用苏州水乡的有限资源，探索苏州样式的水乡文化假期综合实践活动范式，发挥文化育人作用，提升新昆山儿童对苏州文化的认同感，提升文化品位。

[关键词] 知心老师团队;假期综合实践;直观教育;文化育人

又是一年开学季，新冠疫情得到防控之后，学生的假期综合实践活动如何继续开展？“知心老师信箱”持续收到学生“老师，我们去哪儿”的疑问。知心老师团队就地取材，根据疫情防控“不出地级大市”的要求，推出“老师去哪儿”苏式水乡文化研学之旅的假期综合实践活动，深受家长和学生的追捧。

一、假期综合实践活动的思考

《爸爸去哪儿》热播以后，引起了热烈的社会反响。亲子互动模式的改变使得我们不断思考，假期的综合实践活动该何去何从？苏州自古以来就是一座历史文化名城，有着深厚的文化底蕴。姑苏城特有的优秀传统文化，是苏州人民生生不息、发展壮大的丰厚滋养。我校知心老师团队结合具体实际——本校学生多为外来务工人员子女，他们的行为习惯养成教育参差不齐，对苏州并不熟悉或者说文化认同感不高，很多新昆山学生对地方特色传统文化处于一知半解的状态，谈何继承与弘扬？基于此，知心老师团队经过研究，结合叶圣陶先生“直观教育”的思想，让孩子放眼书本以外，发挥文化育人优势，假期进行了“水乡文化探寻之旅”的综合实践活动。

二、假期综合实践活动的探索

近年来，随着教育改革的发展，学校教育也日益走向多元化。如何才能打造真正适合本校学情，促进学校师生共同发展的优良的假期综合实践育人模式呢？叶圣陶先生主张教育要求得最佳效果，就必须重视直观。这个“直观”，绝不仅仅是指课堂教学中运用图片或其他直观教具，它的内涵要丰富、深刻得多。基于这一出发点，本着提升儿童文化品位的办学理念，我校知心老师作活动策划，由班级家委会组织，乐观进取的新城娃积极参与，师生共同踏上了“老师，我们去哪儿”的旅程。根据新冠疫情防控要求，出行过程中以家庭自驾为主，“水乡文化探寻之旅”的假期综合实践活动正式拉开了帷幕。

（一）旅行第一站——戏曲搭桥，感悟水乡文化特色

教育直观性的第一要素就是跟事物直接接触。从学校范围内说，有条件的要开辟动植矿标本室、理化实验室、图书阅览室、实习工场、种植园地之类;从学校范围之外说，要组织学生到动物园、植物园、博物馆、地质馆、科技馆、图书馆去参观学习;再扩大言之，工厂参观、农村访问、社会调查、假期旅行等，也是使學生从直观中受到教育的好途径。

苏州作为一座颇具文化底蕴的历史名城，这里蕴藏着无数宝贵的文化资源。苏州评弹、苏剧、江南丝竹、昆曲……它们为中国的曲艺文化添上了浓墨重彩的一笔。如何充分挖掘利用这些优秀资源，让本校这些新昆山儿童真实地感受地方特色传统财富的价值，更加亲近这座城市的灵魂？

在“水乡文化探寻之旅”的假期综合实践活动中，学校给学生安排了一场戏曲的饕餮盛宴。“老师，我们去哪儿”旅行的第一站，孩子们走进了神州水乡第一镇——甪直。朝气蓬勃的新城娃满怀激动地走进了江南文化园古戏台，欣赏了《美丽中国，精彩甪直》的水乡风情表演。群舞《美丽中国》、双人舞《茉莉情怀》、评弹小组唱《山水苏州，人文吴中》等新创节目，彰显了“美丽中国”;保留的特色品牌节目《神州水乡第一镇》和《甪直连厢名气响》，展示了“精彩甪直”。吴侬软语、丝竹之音，精妙纷呈的节目让孩子们拍手叫绝。也正是这些节目，让孩子们了解了当地的风土人情，感受到了地方文化的无限魅力，民族自豪感也油然而生。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”根据“直观教育”的理念，我校知心老师团队还开展了“传统文化进校园”的活动，让水乡文化浸润校园，把独具特色的水乡文化真实地呈现在学生面前。高年段开设了“水乡文化欣赏”实践探究课，相关兴趣社团也开展得如火如荼，竹笛社团有声有色。水乡民谣社团里，孩子们动情地吟诵自己创作的水乡诗歌《古镇·夜》：“星光点点，荷叶田田，轻舟一叶，歌声绵绵……”连厢社团里，孩子们边唱边舞，参与热情高涨。各种水乡文化社团的参与率高达79%以上。学校还专门聘请了校外的专业老师进行指导，学生通过亲身参与，真正感受了水乡文化的魅力。戏曲只是搭了座桥，连通了学生和水乡传统文化，给孩子们带来的更多的是永恒持久的震动。

（二）旅行第二站——文化寻根，品味水乡人文魅力

叶圣陶先生的“直观”教育，不仅是指直接接触各种事、各种物，而且还指直接接触各种人。古人有“近朱者赤，近墨者黑”的说法，可见，一个人在青少年时期应该多接触品行端正的人，接触足以为人楷模的人，使他们从中受到好的影响，这是十分重要的直观。通过人文的力量，让学生养成对文化的自我接纳感，水乡文化的种子必将播撒在每个孩子心中。

结合我校实际，学生的来源遍布大江南北，多为外来务工人员子女，有些从小是跟着爷爷奶奶一起生活在老家，他们的行为习惯养成参差不齐，如何通过隔代互学教育让他们改正不良习惯？叶圣陶先生曾说，养成好习惯，要从“早”抓起，从“小”抓起。基于此，我校开展了好习惯教育，假期里一年级新生，以水乡本土著名理学家、教育家朱柏庐先生的朱子家训“黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁。既昏便息，关锁门户，必亲自检点。一粥一饭，当思来之不易。半丝半缕，恒念物力维艰……”作为培养学生行为习惯的开始，教师身体力行，给学生优良的示范，让孩子直观地去有样可依。此外，每个班级利用假期线上打卡，讲读“好习惯，益终生”系列小故事，让学生听有所悟、学有所思，好习惯的养成终将水到渠成。同时，知心老师团队十分重视对学生精神品质的引导，像顾炎武、唐伯虎等故事会都是学生感受榜样力量的渠道。

其实，苏州作为一个底蕴浓厚的文化名城，这里有太多可供挖掘的人文力量。知心老师团队开展的“老师，我们去哪儿”的水乡文化探寻综合实践活动把探访水乡文化名人作为起点，四至六年级师生共同走进了叶圣陶纪念馆。叶圣陶作为苏州文化名人，以其卓著的教育思想影响了一代又一代人。如今，孩子们怀着一颗敬仰之心立于馆中，瞻仰先人荣光，感悟名家风骨，品味学而不厌、不断追求、积极进取的“未厌”精神。同时，孩子们还走进了保圣寺，实地欣赏了只在叶老的文章中读过的高高的银杏树，真正领略了何为“形象高大，意志坚强，气魄宏伟”。这些都是直击心灵的教育，会在孩子们心中留下长远的影响，而他们对这座城市的认识，对水乡文化的接纳，也必将因此更为清晰直观。

（三）旅行第三站——拥抱大地，体悟水乡农耕文化

叶圣陶先生提出过一条著名的原则——教，是为了达到不需要教。所谓“不需要教”，其实就是具备了自我教育的本领。而要培养学生的自学能力，教者就必须在“导”字上下功夫。“授之以鱼，不如授之以渔”，结果的掌握只是暂时的，唯有方法的掌握才能让直观教育收获长远持久的效果。也正是基于此，知心老师团队的假期“水乡文化”综合实践的探索更为注重对学生方法的引导，倡导学生亲力亲为，在实践中接受新知识、掌握新本领。此外，现在的孩子几乎都是娇生惯养的温室花朵，他们从小生活在城市之中，过着优渥富裕的生活，缺乏基本的生活自理能力，也鲜少能够拥抱土地，了解农业生产。江南水乡素有“鱼米之乡”的美誉，知心老师为了让儿童创造地传承水乡农耕文化，非常重视劳动教育，极力给学生创设更多的直观接触事物的机会。在假期“水乡文化探寻之旅”的综合实践活动中，孩子们走进了农场，他们虚心地向农民伯伯求教草莓的种植方法和注意事项。到了红薯地，孩子们更是第一次收获了翻泥挖土找红薯的成就感。当他们兴奋地举起一个个形态各异的红薯时，课堂内外的联结已完美融合，科学书上所探寻的根茎类植物的生长特点孩子们早就了然于心了。

现阶段学校实验器材和实验基地有限，无法真正满足每个孩子的需求。为了让学生能够亲近自然，真正地去拥抱大地，掌握基本生活技能，我校把“水乡文化”的传播与农耕课程相结合，结合现代高科技，打造了“空中菜园”这一项目。全校师生以班级为单位，各自承包了学校楼顶的一片空地，進行翻地整畦，施肥下种，浇水捉虫，除草间苗。当鲜活的绿色植物在孩子们手中结出果实的时候，每个孩子真切感受到了劳动带来的乐趣，这是书本上学不到的。

三、假期综合实践活动反思

教育从来就不是学校单方面的事情，让更多的家长参与到学校的建设中来，家长师生，群策群力，共同为构建新型的家校合作机制添砖加瓦。“水乡文化”的传播，更是离不开广大家长群体的齐力合心，他们的建言献策可以帮助学校把教育之路走得更宽，从而更好地促进学生的全面发展。

知心老师团队开展的“水乡文化探寻之旅”的假期综合实践活动中，也清晰地看到了广大家长朋友的身影。很多家长自发报名成为志愿者，和孩子们一同前往水乡古镇，感受江南小城的秀美隽永，陪伴孩子走更长的成长之路。可爱的家长志愿者们各显神通，学识渊博的当起了游学向导，细心地给孩子们介绍当地的风土人情、历史渊源。从他们口中，孩子们知道了“甪直”这一地名的由来，了解了这片土地对于叶圣陶老人的深厚情谊。心灵手巧的妈妈团和孩子们一起精心准备了美味可口的午餐、口罩……身强力壮的爸爸团自告奋勇地和男孩子们一起承担了繁重的体力活，消毒、搬水、背包、搬运孩子们的战利品。镜头下的孩子们天真烂漫，老师们恪尽职守。家长的参与使得水乡文化的旅行更为丰富多彩！

路漫漫其修远兮，“水乡文化”探寻活动在付诸实践的过程中，还有更多可待挖掘的内容。孩子们通过瞻仰先人荣光，领悟名家精神;寓教于乐，感受传统文化的魅力;走近自然，享受劳动的乐趣。同时，家校合作的模式为学校建设注入了新的血液，家长助力，既参与了孩子们的成长，又促进了学校发展。

[参考文献]

[1]沈丽萍.效在“直观”重在实践——叶圣陶“直观论”教育思想观照下的品德课堂[J].江苏教育研究，2017（17）.

[2]田薇薇.叶圣陶先生的“直观论”与游戏教学——叶圣陶教育思想再认识[J].新课程（下），2014（10）.

朱 晔   江苏省昆山市玉山镇新城域小学副校长，知心老师团队发起人。

华 静   昆山市玉山镇新城域小学，知心老师团队活动组负责人。