吕梅

【摘要】信息技术在小学语文教学中的推广应用，在提升教学质量和效率方面起到了推动作用。文章从教学实践出发，结合培养小学生语文核心素养的目标、学生的学习情况以及发展需要，探讨了怎样利用信息技术教学优势，有效培养小学生的语文核心素养，希望能为同行们提供借鉴。

【关键词】素质教育;核心素养;小学语文;核心價值观

一、引言

在新时代发展背景下，教学观念和教学方式发生了变化，传统的应试教育模式已不适应素质教育的发展，教育模式正在发生质的变化。对于学生而言，接受什么样的教育在很大程度上影响着他们未来的综合素质。所以教师应努力提高自身的素养，才能使小学生通过学习语文课程培养核心素养，从而解决他们在生活中遇到的复杂问题，为提高整体能力奠定良好的基础，以适应未来的社会环境。

二、培养语文核心素养的必要性

语文素养的关键是语文能力，它涉及语文知识、词句积累、学习方法以及人文素养等。核心素养着重强调在不同学习领域和情景下存在的共同需求，是个体必须具有的主要素养。小学生的语文核心素养主要重视学生对语言的积累、理解和思考，以及他们的学习方法、学习方式和语言运用能力，还包含个人的文化品质、思想理念和个人素质，是小学生必须具备的素养，有益于学生的全面发展。

在新课程改革的背景下，小学语文教学主要注重学生语文素养的形成以及发展。语文素养伴随着学生的进步，能够丰富学生的内在涵养。汉语是中华民族的宝贵财富，其重要性是显而易见的。小学语文是学生学习其他科目和成长的根本，语文核心素养是语文教学的重要组成部分。那么教师怎样合理地培养小学生的语文核心素养呢？语文核心素养不是一种单一的语言才能，而是一种全面的文化修养，是小学生身心成长必不可少的素养。所以，很有必要探索出一条合理的途径来满足小学生未来发展的基本需要。

三、语文核心素养概述

在新时期环境的影响下，教育领域发生了非常大的变化，不但在教学方式上引进了一些新型的教学理念和方法，教学目标也从单纯的知识教授转变为素养的培养。

1.语文学科核心素养包含的内容

语文学科的核心素养包括语言、思维、审美和文化传承四个方面。从语言的角度来说，要求学生理解语言的结构和运用。在学习语文知识的过程中，通过对字词的积累和使用，学生在特定的情况下使用自己的语言，将词汇整合成句子，从而可以流利地进行交流。从思维的角度来说，需要开发和提升学生的思维能力。其实，语言和思维是有着密切联系的，学生在阅读时，通过整理文章内容，加上自己对文章的理解，运用富有逻辑的语言将所见所想所思表达出来。从审美角度来看，要求学生学会鉴赏与创造，能够感受到文字之美，明白所读文章中的感情之美。从文化传承角度来看，学生需要通过语文的学习，通过语言文字这一载体，继承与发扬我国的传统文化。

2.语文核心素养的意义

小学语文是语文教育的起始阶段，处于奠定基础的重要时期。在这一时期建立语文核心素养对于学生未来一生的发展具有重大意义。它可以提高语文学习效率，还能提高学生的人文修养和素质，提升学生的思维能力和综合素养，满足小学素质教育的新目标。

四、小学语文教学过程中存在的问题

1.小学生学习语文的主动性较差

当前处于网络时代，信息技术在各行各业得到了普遍的应用，人们的生活和学习方式发生了很大改变。在新课程环境中，小学语文教学创新就是把信息技术与语文学科进行有效整合。然而，许多学生的学习欲望不是很强，对语文学科的学习缺乏热情，学习态度不积极，降低了语文教学的实效。所以，教师有必要改革教学方法，激发学生学习语文的兴趣。

2.教学目标不明确

小学语文教学目标不是十分明确的原因是受到应试教育的影响。教师在小学语文教学中常常只关注知识目标，导致这种问题的原因主要是现在的考试模式只看中考试结果而忽视了过程。教师在实际的课堂教学中盲目地向学生灌输教科书中的知识，对小学生核心素养的培养极度缺乏，严重影响了小学语文教学目标的整体性。

3.师生、同学之间缺乏交流

在小学语文教学过程中，教师大多采用传统的教学方式，一般就是教师在讲台上讲，学生在座位上听，师生之间几乎没有交流。学生不能积极参与到课堂教学过程中，很难掌握教师讲解的知识，不能应用到实际学习中。小学语文教育评价体系很难达到新课程的要求，不能有效培养学生的核心素养。

五、利用信息技术培养学生的语文核心素养

1.激发学生学习语文的兴趣

教师应该加强与学生的沟通交流，解决教学过程中碰到的问题，同时结合实际的教学内容，让学生积极参与进来。教师可以采用网络和多媒体技术等，给学生提供更多更好的学习资源。可以让学生自主选择相关图片、动画、视频等，激发学生学习的兴趣。在课堂教学日渐深入的情况下，教师应该提出更有吸引力的问题，使学生主动融入实际教学中，确定自己的学习方法。此外，小学生对新奇事物比较敏感，教师应该利用信息技术的优点增强学生的学习兴趣，发展小学语文教学思维，促进教师与学生、学生与学生间的互动，通过网络平台共享学习资料，给学生学习带来便利的条件，提高语文教学效果。

2.教师应加强对信息技术的学习和应用

在当代社会快速发展中，教师必须了解和掌握更多相关的信息技术知识，并且有效利用信息技术处理和教学有关的资料，熟悉和教学有关的软件，达到共享教育资源的目的。同时，小学语文教师应该具有现代化教学思想，掌握先进的教学方法和教学手段，利用信息技术优化和创新现有的教学方法。另外，学校应积极开展资讯科技培训工作，让师生了解资讯科技的发展变化，并能熟练使用与日常生活有关的软件，通过网络搜集与生活相关的实用资讯，通过整理这些资讯，提高学生的资讯素养，使小学语文教学活动得以顺利进行。

3.以学生为中心，以过程为导向

在小学语文教学过程中，教师应充分发挥出自身的主导作用，以学生为主体进行课堂教学，满足学生的个性化需要，使學生在探索知识和学习过程中感受到更多的欢乐。在新时代的小学语文教学实践中，以学生为主体的教学活动具体有以下特征。

第一，充分发挥学生学习的主体性。在小学语文课堂中，教师要把学生当作教学的主体，激发学生学习的积极性和自主性，增强学生学习的成就感。

第二，尊重学生学习的独立性。在小学语文教学过程中，教师应营造良好的学习环境，确定学生的学习目标，选择适当的学习方式，让学生学会独立自主开展学习。

第三，重视学生的学习过程。在实践教学中，教师要结合语文知识形成、发展等内容，重视语文方法、技巧的培养，培养学生的语文核心素养。

4.开展实践教学，着力培育学生发展后劲

在小学语文教学过程中，教师应合理开展实践教学，引导学生实地学习，增强学生的视觉感触，使学生在欢乐的学习气氛中不知不觉地理解知识和掌握知识，同时提升学生的核心素养。比如，在讲解关于春天的课文时，传统的教学方法就是教师按部就班地让学生阅读课文，一字一句地讲解课文内容。这种以教师为主导的教学方法，很难让学生真正领略课文的中心思想和作者想表达的深刻含义。教师可以组织实践活动，引导学生认真观察校园里的花草树木，在浓郁的春天氛围中，学生可以通过自己的视觉体验感受到柳树的发芽、小草的成长，更容易领悟课文的主旨以及作者表达的真切情感。

5.提高教学水平，加强教师队伍的建设工作

小学语文教学的创新离不开教师的参与，教师是小学语文创新的推行者，在语文教学创新中发挥着重要的作用。要实现小学语文教学创新，关键是提升教师的教学水平。不同的教师有不同的教学方法，对学生有不同的影响。因此，教师在教学过程中要对学生产生积极向上的影响，就必须加强培养专业素养，提高教学水平。

六、结语

总而言之，随着新课程的深入，教育领域对学生核心素养的培养越来越重视。特别是在小学语文教学过程中，教师需要深入分析教学中存在的不足，积极探求培养学生核心素养的方法，提高学生学习的积极主动性，促进学生核心素养的提高，增强小学语文教学的实效性。

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