叶云杉

(长春财经学院，吉林 长春 130000)

0 引言

在互联网技术发展如火如荼的当今时代，人们的写作形式和内容发生了变化，大学写作教学已经顺应时代的发展变化进行了相应的转变，内容得到提炼，建立了新的模式，以培养更多更好的写作人才。

1 新媒体对于大学生写作的重要性

叶圣陶先生说：“生活犹如泉水，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。 ”在生活中充满着写作的内涵，在写作中，也展示着生活中的内容，生活和写作是紧密相关的两个方面。因此，在进行写作教学的时候，一定要将生活性体现出来，因为写作的内容首先是取之于生活，最终又要归于生活，在生活中体现相应的价值，在写作中又能反映生活中的相关内容。要提升大学生的写作能力，可通过应用文的写作形式进行培养。通过新媒体的相关展示，将创新的媒介形式和媒介手段加入到写作教学中来，转变传统的写作教学模式，让学生利用新媒介手段认识写作的重要性，在提升写作能力的基础上，更好地适应新媒体大背景下对写作提出的要求。

2 写作课程教学现状

2.1 注重理论，实践开展不够

当前大学写作教学，往往是重视理论，轻视实践。学生在学习写作理论的时候，笔记记得满满当当，对各种文体的格式和写作方式都了如指掌，但是针对写作实践就比较少。学生们往往认为自己能学会写作的形式，就能写出好的文章，殊不知，文章都是后期在实践中磨砺出来的。因此，当前的大学生写作教学要更多地注重实践环节，帮助学生更快进入角色。

2.2 重在讲解，运用较少

在大学的写作教学中，教师们往往在实践教学环节中，内容讲解占据了绝大部分的课堂时间，但是在运用能力上和今后学生们怎样运用写作方法的问题讲解得不够透彻。单单依靠课堂讲解，不足以使学生充分利用现阶段新媒体提供的资源，教师要将具体运用的方式和手段，在课堂上进行详细说明，并且鼓励学生能自己去运用和实践，才能更好发挥写作教学的优势，让学生们利用新媒体技术进行辅助写作，提升写作效率的同时，也给写作教学带来便捷[1]。

2.3 知识点多，提升较少

写作教学往往将知识和能力素养剥离开来，在知识的传授上头头是道，但是在培养学生写作能力方面还有所欠缺。知识和能力的脱节，不能真正提升学生的写作素养，只是在学习的过程中，将知识面上的内容进行充实，但是实际上学生们的写作能力并没有得到切实的提升，学生们在进行写作的过程中，能力不够也会直接影响其运用新媒体的流畅度。不能更好地进行操作和辅助写作，新媒介下写作教学的最终价值就不能得到真正体现。

3 新媒体背景下写作课程教学

媒介形式的变化给新时代的教学工作和学生的学习工作带来了很大的变革，同时，对写作思维方式的转变和思维能力的提升方面具有重要影响[2]。学生会呈现出相应的写作形式，也会展示出求新求变的写作内容。要纵观写作教学遇到的挑战，进行教学方式的转变。

3.1 公众阅读习惯变化

新媒体时代，人们的阅读形式和阅读习惯发生了翻天覆地的变化，人们可以依靠微信公众号、网页平台、电子书阅读，不用专门买纸质版的内容[3]。同时，通过网络的快速传播，人们能足不出户，在家中享受阅读带来的美好，也能享受新媒体时代在阅读中享受的便捷。对于传统的纸质媒体，人们已经逐渐减少了需求。因此，针对公众的阅读习惯的改变，在大学教育的写作教学中，也一定要考虑受众的要求和倾向，并且将具有时代感和符合现代人审美标准的文章更好地展示出来，逐渐改变教学方式，将教学的内容进行延伸，利用新媒体的形式和习惯进行教学，实现写作教学的价值和魅力。

3.2 写作课程教学的变化

随着新时代的不断发展，在新媒体的引领下，教师们在教学环节中，单纯依靠教材进行教学，已经不能更好适应现在发展的需求，因此，教师们需要结合新媒体寻找一些写作方面的素材，通过素材的提炼和加工，并且整合成写作教学需要的内容。但是现阶段网络中的内容繁杂，在开展写作教学研究的时候，需要教师进行挑选，才能将需要的内容更好地融入在自己的教学过程中，而这需要教师进行甄别和提炼，最终才能使用[4]。

4 利用新媒介提升写作教学改革效果

现阶段大学写作教学需要符合大学生的心理特点，并且将写作教学的内容与新媒体进行整合，凸显其区别于传统教学模式的优势。针对学生们求新求变的心理特点，教师一定要将“填鸭式”的灌输方式转变为学生们主动探究的形式，帮助学生们回归课堂，真正做课堂的主人。实践教学一方面是指学科问题的生活化、社会化、情景化，另一方面是指学生动手操作，积极参与社会实践、生活实践、探究实践。要充分利用新媒介手段，让大学生写作真正落地生根、体现价值、展示活力[5]。

4.1 架构新媒体网络平台，加强写作教学实践

伴随着媒介技术的不断进步，写作教学以其教学内容的前瞻性和人才培养的复合化作为首要任务。网络平台是进行新媒体教学的重要的平台，在网络平台的构建中，只有将新媒体的优势更好展示在网络平台中，才能最终将学生的写作能力和新媒体更好结合起来，促进学生的发展和提升[6]。在构建的网络平台中，学生们能依靠平台寻找写作的相关资料，并且平台中的资料是经过教师选择的，学生通过在平台中的选择并与自己的思维融合，将更好地提升写作能力。这是通过新媒体手段，将学生的核心写作素养发挥出来的重要途径。

4.2 将教学形式进行一定程度的归纳整合

在大学生的写作教学中，要认清写作教学是一项非常重要的科目，同时在写作的过程中，需要以实际应用为教学目标，这样才能真正符合社会发展的要求，提升写作的价值和功用[7]。因此，在进行整合媒体资源的过程中，教师要不断将网络上的新资源进行整合和优化，并且在适应性的基础上进行教学，促进教学形式的进一步完善。同时，教师也要在如何促进学生写作的实用性方面下功夫，因为媒体资源是需要学生们在实践过程中进行运用的，因此，教师要指导学生充分的整合媒体资源，在借鉴媒体资源的时候，通过正规的渠道，同时，自己要有辨别的能力，不管是从哪里学的内容，都要融入自己的观念再进行使用，利用其精华的部分，才能更好将教学工作做到位。

4.3 提升媒体资源，完善教学模式

微课是一种新型的教学模式，属于新媒体教学模式的一种最直观的形式，而且随着互联网世界的逐渐发展，微课也越来越受到人们的青睐，逐渐在发展中得到了教师和学生的认可[8]。微课的教学模式是现阶段教学中普遍使用的教学模式，是顺应新时代发展要求的，也是符合新时代发展方向的内容。因此，在大学的写作教学中，也要充分地利用微课的教学模式进行渗透，逐渐改变传统的写作教学形式，将写作的教学改革更好地体现在大学的写作教学课堂中。在微型课堂的展示中，学生们能通过教师提供的微课内容，更快地抓住学习的点，并且在微课中，凸显重点。对于学生们需要重点掌握的内容，利用集中的几分钟时间进行讲解。长篇大论的学习往往摘取不到教学中的重点。利用微课的形式进行学习，将写作教学中的重点内容快速消化吸收，掌握其中的核心要素。微课教学是以视频进行相应的展现，可以促进学生的积极性和自觉性，产生学习写作的动力，从而使新媒体在写作教学中的作用更好发挥，以此来促进写作教学的改革[9]。

5 结语

在新媒体媒介的影响下，大学的写作教学形式不断转变，呈现出新的活力。要掌握新的发展态势，构建网络平台，发挥新媒体优势，完善教学模式，促进写作人才培养。