徐蒙蒙

摘要：职业高中是我国教育的重要阵地，职业高中以就业为导向，旨在培养适应社会发展的职业性人才。本文旨在对职业高中语文渗透职业生涯教育的实践进行思考，为促进职业高中语文教育贡献力量，也为职业高中学生的职业生涯发展贡献力量。

关键词：职业高中；语文教育；职业生涯

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）03-0163

语文教育是素质教育的基础，重视语文教育即为素质教育打下了一个坚定的基础。在素质教育的大背景下，职业高中虽然以就业为导向，但是也应该在促进学生综合能力发展这方面做出努力与改进，使职业高中的学生更加适应社会的发展，不被社会所淘汰。本文将对职业高中语文渗透职业生涯教育的实践进行思考。

一、职业高中语文渗透职业生涯教育，教师要注重培养学生的人文精神

語文教育在很大程度上就是人文精神的教育，人文精神主要是对人与人之间关系的探索，丰富的人文精神有利于学生成为一个更好、更优秀的人，也更加有利于学生的个人生活。但是，职业高中的学生对于语文教育的重视不足，存在着兴趣缺乏的现象，所以职业高中语文渗透职业生涯教育，教师要注重培养学生的人文精神。

教师需要从简单的古诗词入手，因为古诗词拥有着丰富的意境之美，将浪漫的古诗词结合学生的个人体验，会使学生对语文学科产生兴趣，从而丰富自己的精神世界，培养人文精神。以诗经中的名篇《国风·郑风·子衿》为例，此诗歌意境优美，为描绘古代劳动人民的爱情的优美诗篇，针对此年纪的学生对于此类文学作品兴趣浓厚的特点，教师引入饱含相思之情的经典作品，有利于学生提高对语文学习的兴趣，从而提高对于《诗经》这一古代诗歌总集的兴趣，为学生培养丰厚的人文精神提供可能。例如，第一句“青青子衿，悠悠我心，纵我不往，子宁不嗣音。”教师可以解释本文译文，即为：“青青的是你的衣领，悠悠的是我的思念，纵然我不曾去会你，难道你不把音信传。”这一句饱含相思之情。“青青子佩，悠悠我思，纵我不往，子宁不来。”这一句是说“青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀，纵然我不曾去找你，难道你不能主动来。”教师在讲授知识时，还可以针对句中的某一些难理解的词进行解释，例如，“悠悠”指的是忧思不断的样子，“宁”是指难道的意思，教师首先要将古诗的意思传达给学生，然后让学生自己对古诗文进行朗读，在此时，学生则会根据白话文意思对照古文词句，从而学生对古诗文的了解会更多，也会加深学生对于语文学习的兴趣，丰富学生的精神世界。人文精神是一种全面发展的理想，是对人格的肯定和塑造，人文精神关注人类的价值和精神表现，职业高中语文教师注重培养学生的人文精神，有利于学生提高自信心，肯定学生的价值，从而促进学生热爱生活，追求远大的理想。教师培养学生人文精神，有利于学生职业道德的培养，更加有利于渗透良好的职业行为规范。教师在讲授《诗经·国风·郑风·子衿》这一篇目，可以培养学生对美好感情的感悟能力，感受生活之美，从而热爱生活，对未来充满自信，促进学生的全面发展，提高学生的职业道德与职业操守。综上所述，职业高中语文渗透职业生涯教育，教师要注重培养学生的人文精神。

二、职业高中语文渗透职业生涯教育，要促进语文教学的生活化

目前，很多职业高中学生对语文学科学习的兴趣不大，教师在此时应当促进语文教学的生活化，注重语文知识的实用化，从实践的角度上提高学生对语文学习的兴趣。例如，职业高中的语文教师在备课时可以多准备一些故事，故事一直是人们心中钟爱的叙事方式，教师可以在每节语文课上课前为学生讲述与职业高中学生生活密切相关的故事。比如，以信息技术为职业教学的班级，教师在上课时可以重点讲述史蒂夫乔布斯、比尔·盖茨的故事，以及其他与互联网紧密相关的名人事迹，语文教师在每次上课前还可以渗透这些名人的其他周边事件，可以从沃尔特·艾萨克森所编著的《史蒂夫·乔布斯传》中截取优秀的段落，注重从多方面的角度来讲述史蒂夫·乔布斯的故事。另外，在影视行业全面发展的时代，电影与文学是紧密关联的两个艺术形式，语文教学还可以从电影入手，教师可以在每次上课前播放某一电影片段，例如，引入史蒂文·斯皮尔伯格在2001年拍摄的科幻电影《人工智能》，也可以引入《代码奔腾》《互联网之子》等经典的互联网相关的电影。语文教学的生活化，重点是能够提升学生的学习兴趣，教师可以综合应用故事以及电影的手段，提高学生对于文艺作品的代入感，使学生更容易在艺术作品中找到情感共鸣，从而提升学生对于语文学习的兴趣，提高对生活化的语文教学的渗透与专业学习有关的内容，也从文艺作品的角度寄托着对于职业生涯的期待与祝愿。综上所述，职业高中语文渗透职业生涯教育，要促进语文教学的生活化，为职业生涯做好准备。

三、职业高中语文渗透职业生涯教育，注重培养学生的综合素质

在素质教育的大背景下，职业高中的语文教育更加注重综合素质的培养，因为职业高中本身就是单一化发展的教育策略，但是语文教育是一切素质教育的基础，所以素质教育应该从语文教育入手。

例如，教师可以在教学过程中积极应用游戏教学法的方式，这样一方面可以调动职业高中学生语文学习的兴趣，另一方面，也可以在游戏的过程中培养学生的综合能力。例如“看图猜成语大赛”，这样的教学形式可以培养学生的团队合作能力、培养学生的集体荣誉感、增强班级的凝聚力以及能够提高学生的责任感，最重要的是，教师通过这个游戏可以渗透语文知识。综上所述，职业高中语文渗透职业生涯教育，要注重培养学生的综合素质。

总之，语文教育一直是学科教育中的重点科目，是培养学生理解能力与感性思维能力的重要科目，一部分学生存在着对语文科目兴趣不大的现象，从而影响了语文学科能力。语文教育可以培养学生的人文精神，从而培养良好的职业道德，更加能促进学生综合素质的发展，这是职业高中学生对接综合素质的最佳途径。职业高中语文教育一直在路上。

参考文献：

[1]易建国.职业高中语文的几点思考[J].科教导刊（电子版），2019（8）： 170-176.

[2]殷明勇.浅谈职业高中语文教学中情感教育的渗透[J].中学语文，2019（24）：118-119.

[3]李亚敏.职业高中实现语文有效教学的途径[J].散文百家旬刊，2016（4）：68.

（作者单位：浙江省永嘉县第二职业学校325100）