施进花

摘要：在初中阶段的教学中，阅读是一个比较重要的教学内容，同时也是学生必须掌握的一种能力，所以教师一定要将培养学生的阅读能力重视起来。而随着科学技术的迅速发展，多媒体已经走进了学生的课堂，所以教师可以使用网络资源来提高学生的阅读教学质量。教师首先可以利用网络资源创建一个合适的阅读环境，以此唤起学生情感上的共鸣，然后在教学过程中培养学生的个性化学习过程，让学生能够进行深度的阅读，最后教师应注重学生之间的交流和沟通，让学生能够互通有无，进行广泛的阅读。

关键词：网络资源；初中语文；阅读教学

中图分类号：G633.33文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）03-0079

现代社会中互联网的出现正改变着人们的生活，带给了我们很大的便利，而且这种便利也体现在教育教学上。尤其是近年来网络资源的发展非常迅速，在很大程度上改进了学生的阅读和学习方式，同时也给教师和学生带来了很大的便利，教师若能够将网络资源合理利用起来可以大大提高阅读教学的质量。但是，教师也应该意识到，网络带给学生的影响永远都是双面的，在利用网络资源开展阅读教学的过程中，教师应该尽量减少网络带来的负面的影响，让学生能够更好地利用网络资源来提高自己的阅读能力。

一、创设合适的阅读情境

处于初中阶段的学生好奇心很重，也比较容易被周围环境所影响，而阅读又是一件需要学生能够全神贯注去进行的一件事情，学生在阅读过程中若是受到了周围环境的影响很容易走神和分心，造成无效的阅读。教师若想提高学生的阅读效率，比较关键的一点就是要激发学生的阅读兴趣，使其可以全神贯注地进行阅读。所以，教师可以使用一些网络资源创建一个合适的阅读环境，用这一种比较新奇的教学方式激发学生的学习兴趣，让学生主动参与进来，同时也可以让学生有一个比较深入的阅读过程，可以更好地理解书本中的内容。

例如，在教学初中语文课本《秋天的怀念》这篇文章中，最主要的内容就是让学生能够领悟到文章中的秋色，以及作者所要表达的一种情感。所以，在学习到这一篇文章的时候，教师首先可以在网络上寻找到一些与秋天有关系的视频或者是画面，通过多媒体播放给学生，让学生能够更好地感觉到那种秋风萧瑟带给人的感受。同时，在学生进行阅读的时候，教师也可以播放一些合适的音乐，因为音乐是比较容易引起学生共鸣的一种方式，当教师播放合适的感情基调的音乐时，可以让学生更好地理解课本中所要表达的内容，让学生对文章有一个由里到外的全面的了解。

二、培养学生的个性化阅读

《新课程标准》明确指出，阅读是一个个性化的行为，同时也是富有极大创造性的活动。但是，在现在比较传统的初中阶段的教学过程中，教师一般只是让学生为了阅读而阅读，阅读也只是为了完成阅读后面的题目。但是教师应该意识到，这一种阅读的方式不仅无法让学生体会到阅读的乐趣，也很容易让学生的思维僵化，失去对于阅读的兴趣。针对于这种情况，教师应该利用网络资源，合理看待个性化的阅读教学，让学生能够把被动的阅读变成一种自我体验的活动，让学生在阅读过程中能够融入自己的思想情感，使其有一个最真实的感受和体验，促成学生的个性化阅读。

例如，在教学初中语文课本中《背影》这篇文章，主要是对于父亲和父爱的描写。但是学生因为人生经历各不相同，思维的方式自然也不同，在看待这件事情上自然就会产生分歧。所以，在学习到这篇文章的时候，教师可以先让学生说出自己对于这一篇文章的看法和感受，等到学生说完之后，教师就可以分享给学生一些网络上与之有关系的内容，让学生可以得到一个更加全面的启发。另外，等到学生观看完了网络上的教学资源之后，教师也应鼓励学生结合自己的生活经历，说出自己为什么会有这种思想情感，让学生能够从这种带有自己思想情感的阅读过程中去更好地感悟生活。

三、促进沟通交流

与传统的初中语文课堂有着很大的区别，这种利用网络资源教学的方式可以很好地打破学生在学习的时间和空间上的限制。以前的时候学生若是想要听课，就只能在上课的时候才能听到教师的讲解，但是在网络的初中语文阅读课堂上，学生可以随时随地在网络上找到适合自己水平的教学资源。针对这一点，教师应该注重让学生之间更好地沟通和分享，将自己得到的比较好的阅读资源分享给更多的学生。所以，教师可以在网络上创建一个虚拟的聊天环境，让学生可以发表自己的阅读观点，自己阅读到了哪些比较好的书，或者是分享自己在阅读方面的困扰。相比于面对面的交流和沟通，这一种网络的沟通方式更容易让学生打开自己的心扉，分享自己的观点。

例如，在教学初中语文课本《庄子故事两则》这一章节中，最主要的内容就是讲解与庄子有关的一些事情。所以，在学习到这一内容的时候，教师可以让学生去网络上寻找其他有关于庄子的阅读资源，然后在创建的虚拟环境中分享自己的阅读成果。若是有学生分享的资源比较优秀的话，教师也可以使用学生提供的网络资源来讲课，这不仅是对于学生的一种认可，也可以让学生感受到一种成就感。同时，因为网络平台带有虚拟性，教师也可以开展一个虚拟发言的环节，让学生说出自己心中对于阅读课堂的看法，以及自己心中想要的阅读课堂是什么样子，对于教师及时调整自己的教学方式有着很大的帮助。

综上所述，时代在不断进步，教师在讲课的过程中不能只是单纯地保留以前的教学习惯，因为以往的教学方式只能适合之前的教学内容，而学生的学习需求在不断进化，教师应该将自己的教学目光放长远，使用科技的方式全面提高学生的能力。

参考文献：

[1]李延亮.初中语文教学中的学生创新能力的培养策略[J].新教育时代，2017（11）.

[2]侯廣艳.初中语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].西部素质教育，2016（12）.

（作者单位：安徽省天长市金集初级中学239351）