冷天宝

摘要：外国文学在高中语文教学中占有非常重要的地位，中国在世界上的国际地位越来越重要，与其他国家的交流越来越频繁，这就需要国人去了解其他国家的文化。因此，教师要在高中语文教学中充分融入外国文学的元素，提高学生的外国文学鉴赏能力。

关键词：高中语文；外国文学；教学策略

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）03-0010

语文作为一门语言学科和人文学科，可以通过文学作品，提高学生的道德情操和审美品位。因此，在高中语文教学中，我们不仅要积极弘扬传统文化，还要引导学生认真学习外国文学。在高中语文教学中教师必须明确重难点，并采取有效措施，帮助学生在外国文学的学习中不断进步。本文首先分析了外国文学步入高中语文中的发展历史，再进一步探究了外国文学的教学策略。

一、外国文学在高中语文中的发展历史

外国文学在中国高等教育中的中文专业中一直有着举足轻重的地位，虽然在不同的历史时期，人们根据时代的要求与自身的发展需求，对外国文学有着多种不同的解读，但它在中国高等院校中的地位却一直是不可动摇的。而且，随着大学素质教育与课程改革的提出，外国文学的地位越来越重要。然而，相对于大学的外国文学而言，高中语文中外国文学的地位却显得不是那么重要，而且外国文学进入高中语文的道路也是非常崎岖的。清末民初时期，高中语文课本中都是文言文，还没有外国文学的身影，直到五四期间，才有一些反映五四思想的白话文以及外国文学作品被纳入语文课本中，一直到了20世纪50年代的全国语文改革后，才有教材选编进了一些外国文学作品，尽管选文多注重其政治性，但是毕竟有了一定比例的外国文学进入了我们的视野。然而好景不长，20世纪六七十年代，因种种原因，外国文学曾一度沉寂，直至改革开放，随着西方思潮的涌入以及中国自身发展的需要，外国文学才被较多地选入了高中语文课本，外国文学就这样冲破了重重阻碍，从数量和范围上都有所扩大，囊括了不同时期的不同流派的作家的作品。总的来说，外国文学总算是在高中语文课本的舞台上找到了自己的一席之地。

二、高中语文外国文学教学策略

1.确立尊重多元文化发展的理念

在当前的高中教学中，要想实现外国文学的发展，就要树立尊重多元文化的发展和多元文化的理念，全面推进教学工作的发展，为学生的成长奠定足够的基础。在当前外国文学发展过程中，教师首先要确立多元文化理念，尊重多元文化，这种尊重，要打破阶级局限和自身的审美局限，需要尊重多元文化的发展，实现教学的全面发展。在教学过程中，教师要真正地将外国文学作为一项教学内容和一项简单的教学发展方向做出判断，最终实现教学的突破与发展。这也是当前教学过程中，必须转变的教学理念和必须树立的教学观念。

2.采取多元化的教学方法

在外国文学教学中，教师可以采取横向或者纵向比较的方式，即将中西方的文学作品进行对比或者是将不同时期、不同作者的西方文学作品进行比较，从而跨越中西文学的文化界限，将之看成一个统一体，更系统地向学生展现外国文学作品的文学价值和独特的审美文化，有助于学生进一步了解作品想要表达的内容和深层含义。除了以上的比较式阅读之外，教师还可以向学生推荐一些相关的课外文本阅读，鼓励学生对外国文学作品有更深的理解。比如，在学习莫泊桑的《项链》时，教师可以推荐学生阅读莫泊桑的《羊脂球》等作品，从而了解写作的背景和作者想要表达的思想。教师可以使用情境教学、多媒体教学等多种方式，使教学更加生动有内涵，从而帮助学生更好地学习和成长。

3.适当地进行对话迁移，强化对高中生个性化阅读的引导力度

结合我国最新的普通高中语文《新课程标准》对比分析，涉及当中的对话与迁移理论，对于外国文学内容系统化教学，存在着较为深刻的指导功效。1.对话理论。其可以说是高中语文教师、教材内容、学生之间交互式联系的必要性支持媒介，教师在组织文本的对话活动期间，能够愈加集中化地把握文本的中心内容的前提下，贯彻落实对异域文学作品的灵活性解读目标，而学生组织和文本的对话交流活动，则有助于激发他们持续自主性思索问题的欲望之余，全面延展出外国文学作品之中蕴藏的丰富人文精神要素。2.迁移理论。归根结底，就是要求高中语文教师指导高中生，适当地将中国文学作品之中的相关主题内容迁移到外国文学教学活动之中，也就是快速地将中国传统文化和相对的文化理念贯穿融入到课堂教学活动之中，在彼此深入性对比校验过程中，辅助高中生更加深入性地解读外国文化。归结来讲，就是在保证透过中外文化对比、外国文化传授等途径，引导学生树立求同存异的意识并且锻炼其独立分析问题的技能，为今后个人情感体验和思考能力完善，提供丰富完善的指导性依据。

4.提升教师的外国文学素养

语文是很具有人文精神的一门课程，也是最能影响人道德品质的一门学科。作为一名语文课的授课教师必须提高自身的文学修养以及对外国文学作品的掌握程度，对要讲授的课程应熟记理解透彻。在实际的教学过程中，教师应引导学生自己掌握外国文學作品的语言运用规律，加深学生对外国文学作品的理解，更好地把握整篇文章或者一本书的主要内容，加强学生对文学作品的感情，不让学生感到枯燥。

总之，在高中语文教学中，学生不应只对本国的文学有深入的了解，更应对外国文学作品有独到的见地，今后外国文学在高中语文教学中还会起到更加重要的作用。所以，教师从现在开始就应增加学生对外国文学的了解，让学生体验更多的外国文学作品，提升自己的思维，拓宽知识面。

参考文献：

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[3]向守富.高中语文现当代散文的“文本细读”教学[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（10）：63-65.

（作者单位：江西省宜春中学336000）