赵伟旭 王保恒 张慎强

摘 要：汽车服务工程专业的教学工作中，创新创业教育课程较为重要，是培养学生创新意识、创业能力的良好课程载体，对学生的未来发展产生直接的影响。因此，在汽车服务工程专业，应该积极构建完善的创新创业教育课程体系，构建多元化的教学程序，探索最佳的课程体系形式，不断增强有关的人才培养工作成效，为社会培养出更多的优秀人才。

关键词：汽车服务工程专业;创新创业教育;课程体系构建;

一、创新创业教育分析

创新创业教育中的创新，主要是在既有的运行模式基础、技术水平基础、思维形式基础，创造新型的运行模式和思维模式，创业则是在现代化社会中产生新的事业和实体，需要具备一定的创新精神与能力。从本质上来讲，创新属于创业的前提保障，如若缺乏创新能力，就很難进行创业，并且创业也属于创新方面的升华，不仅能够带来很多的生产力，还能拓宽就业空间，为国家与社会造福。高校大学生人才培养的过程中，创新能力在一定程度上会影响创业的成功率，两者之间存在直接的联系，因此在高校的教育领域中应该重点培养学生的创新能力和创业能力，增强学生的创新素养、创业精神，将理论知识教育与实践操作技能教育相互整合，帮助学生学习创新创业知识和技能，增强整体教育工作效果。

二、汽车服务工程专业创新创业教育课程体系的构建措施

汽车服务工程专业的教学工作中应该结合学生的创新创业能力发展需求，积极构建完善的创新创业教育课程体系，确保整体的汽车服务工程专业的教育质量。具体的措施为：

（一）完善课程体系中的教学内容

传统的汽车服务工程专业的创新创业教育课程体系中，课程体系的内容很多都是验证性与演示性的实验，学生只能在教师的讲解下学习知识，对学生进入学习活动的积极性会产生非常不利的影响，无法有效带动学生学习有关的技能，学生综合素质的培育面临阻碍，这样也会对学生创业能力的发展造成不利影响。在此情况下，应该结合学生的发展需求，积极完善课程体系中的教学内容，完善有关的实验探索教育工作内容，尽可能结合标准培养出符合要求的人才，促使学生能力和素质水平的良好发展。

如：教师在设置创新创业课程体系内容的过程中，结合本专业学生的学习能力特点、课程内容特征等，设置具有综合性优势还有创新素质培养价值的操作内容，在实验教育的过程中促使学生的实践操作技能与创新创造素养，使得学生形成创新性思维能力、创造能力，提升学生的综合素养，培养学生的创新能力。在此期间教师应该结合学生的创业能力发展需求，打造培养学生创业能力的良好实验模式，使得学生在实验的过程中可以总结丰富的创业经验，增强学生的创业素养，在规范性、创新性的操作内容支持下，可以使得学生系统学习有关的理论内容，然后深入研究实践操作的内容，自主探索如何才能提升创新能力、创业成功性，起到一定的拓宽视野作用，使得学生在操作项目中深入、层次性体验创新创业，培养学生的操作技能。

（二）完善课程体系中的教学活动

汽车服务工程专业的教学工作中，教师创建创新创业的课程体系过程中，应该完善其中的教学活动，保证整体创新创业课程体系的完善性与合理性。首先，在设置相关教学活动内容期间，应该组织学生在网络平台中学习创新创业课程内容，积极参与到竞赛活动或是科技项目的创新创业活动中，在拓展学生知识面的情况下，提升专业素养，借助完善的课程内容培养优秀人才，增强双创能力。其次，应该完善相关的教学活动组织模式，利用探究类型、典型案例类型、任务驱动类型的活动形式，培养箱阩的创新创业能力和素养，增强整体的教育指导效果。

如：教师带领学生学习汽车服务工程专业创新创业课程知识的过程中，应该针对教学活动形式创新改革，为学生设置岗位工作的实习任务，提供实践操作所需要的材料与工具，教师在现场指导，要求学生自主设计创新创业的方案和计划，提交相关的作品，这样不仅能够调动学生的学习兴趣，还能提升学生创新能力和创业能力，需要注意的是，在构建有关课程体系的具体工作中，应该注重带领学生到实验室中实践操作，利用讲座形式、小组探讨形式、答疑解惑形式等组织学生参与到课堂的学习活动中，提升整体的创新创业课堂教育质量，优化各方面的教育工作机制。在此期间还需创建相关的创新创业组织协会，定期开展讲座，为学生普及创新创业的知识，学生在协会中可以更好地理解其中的课程知识点，联合操作项目，打造优质的课程机制，确保学生在学习期间可以深入学习有关的内容。在创建相关的课程体系活动形式期间，还应该将学生创新创业能力的发展为导向，创建完善的考核评价工作体系，全过程、多层次开展考核评价工作，按照考核评价结果明确创新创业教育中是否存在问题和不足，采用针对性的措施弥补不足，在保证教育质量的情况下，通过完善的双创课程内容增强学生的创新精神、提升创业能力，具有汽车服务工程专业的综合能力。

三、结语

综上所述，汽车服务工程专业的创新创业课程体系构建和完善的过程中，应该创建较为完善的课程内容、活动形式、项目内容等等，营造双创实践方面、创造方面的条件和良好环境，提高学生的创业素养，增强创新思维能力，使得学生在参与到实践操作活动全面提升创新能力情况下，进一步促进创新创业素养、综合素质的发展，充分发挥完善课程体系的作用，满足汽车服务工程专业在创新创业教育方面的根本需求。

参考文献：

[1]苏广义，弓馨，李丽艳.民办本科创新创业教育的改革路径研究[J].人文之友，2019，12（23）：53-54.

[2]吴灵芳.基于CDIO教育背景下的汽车服务工程专业实践教学体系改革探索[J].教育界，2017，15（33）：108-109.

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