吴雪山

摘  要：物理实验法是促进学生深度学习的有效方式，能够让学生由被动学习转为主动学习，并有助于学生构建自身所需的物理基础知识和技能。因此，本文以物理课程有关内容为例，基于物理实验法展开学生深度学习的实践探究，以期提升物理课程教学的效率，引导学生展开有效地深度学习。

关键词：物理实验;深度学习;方式;实践探究

【中图分类号】G642      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）34-0186-02

Practice of promoting students' deep learning with the help of physical experiment

WU Xueshan  （Sidu middle school in Zhaoan County，Fujian Province，china）

【Abstract】Physical experiment method is an effective way to promote students' deep learning，which can make students change from passive learning to active learning，and help students build their own basic knowledge and skills of physics.Therefore，this paper takes the relevant content of physics course as an example，and carries out the practical exploration of students' deep learning based on the physical experiment method，in order to improve the efficiency of physics teaching and guide students to carry out effective deep learning.

【Keywords】Physics experiment;Deep learning;Method;Practice exploration

学生想要深度学习物理知识，就必须具备主动学习的意识，以及对问题不断考究的能力，才能深入把握物理知识的规律及含义。然而，在以往教学过程中，教师的教学形式以及内容还不够多元化，许多学生仍然机械式地学习课程知识，无法对物理知识展开进一步的创新研究。其中，“物理实验法”属于比较有效的教学引导方式，对促进学生深度学习物理知识起到一定帮助作用。接下来，本文将从以下几个角度对“物理实验法”的实践方式展开研究。

1.借助物理实验法，丰富课程教学内容

物理实验是学生检验所学知识及理论的重要途径，同时也锻炼了学生的实操能力，让学生不断开拓自身的思维领域，从而提升自身的创新精神，最终实现对物理知识的深度学习。所以，在物理教学过程中，教师需要落实好各项实验教学工作，以发挥出实验教学应有的效用。首先，教师需要转变传统应试教学的理念及思想方式，将教学的重心由课本知识的讲解转变为培养学生的实验操作能力。然后，根据教学的目标和要求来制定相关的实验教学内容，从而将理论性的课程教学内容转变为更为生动形象的课程实验，促使学生产生学习和探究的动力。但是，如果实验教学的内容背离了物理课程的教学目标和要求，那么物理实验教学就缺乏针对性和实效性，不利于学生对物理实验问题展开深度的研究，同时也会影响到学生的学习积极性和参与性。因此，教师想要制定出有效地物理实验教学内容，除了转变传统落后的应试教学思维外，还需要重视教学内容的科学性和合理性，从而保证实验教学的内容符合物理课程教学的目标。这样学生才能从实验探索中培养自我的创新意识，最终透过物理实验现象挖掘知识的本质规律。

以高中物理《平抛运动》等教学内容为例，该课程教学所要达到的目标包括：第一，让学生掌握平抛运动特点，理解平抛运动的规律，加深“运动的分解和合成”的应用分析;第二，运用平抛运动的规律来分析具体的物理问题;第三，引导学生分析和总结学习过程中遇到的问题及如何解决问题等，以锻炼学生的自主学习能力。所以，教师需要基于课程教学的目标来利用相关的物理实验教学法，以设计出针对性的物理實验内容，促使教学内容更具生动和有趣。比如，教师事先准备好相关的平抛运动实验器材，装好相关的平抛轨道;然后，设计相关的实验探索内容，包括研究平抛运动的特点、规律等，指导学生利用相关的教学道具试着做平抛运动实验，以体会平抛运动的特征，并学会对物体的运动进行合成和分解;最后，结合物体运动的特点来分析相关的平抛运动规律等问题，以借助生动的物理实验内容来激发学生的探索兴趣，从而引导他们对物理实验展开深度的学习和探究。

2.创设有效地问题实验互动环节，以激发学生的深度学习思维

在以往的物理课程教学中，教师在讲台上说什么学生就听什么，并没有太多的想法和意见，这样学生很难对物理知识展开深度的学习，同时自身学习思维也受到了限制。如果教师想要提高课程教学的效率和质量，可以适当结合相关的问题教学情境，并创设有效的问题互动环节，鼓励学生研究不同类型的课程问题，并引导学生不断探索和研究新的问题，这样不仅有利于学生养成良好的探索和研究习惯，也有助于学生对物理知识展开深度的学习。另外，在互动过程中，学生主动参与各种问题的研究和探索，自身的大脑思维也得到了很好的运转，同时也能够积累一定的实践经验，对增强学生的直观感受和激发学生的创新能力也起到一定的帮助作用。所以，在开展物理课程教学过程中，教师可以改变传统的演示教学模式，结合相关的物理实验环节，让学生有足够的机会参与到不同课程实验的探究，从而对不同的物理问题展开深度的学习。

我们以《离心运动》等教学内容为例，离心运动是生活中很常见的一类物理现象。如果教师按照课本的实验案例进行知识的讲解和灌输，学生还是不能深刻体会离心现象及其本质特点。那么教师该如何采用有效地实验教学方式来增强学生的深度学习呢？首先，教师先让学生预习好相关的离心现象、条件以及应用等知识，并要求学生提出自己的学习问题。其次，教师根据学生提出的问题来安排相关的问题互动环节。比如，教师可以利用多媒体教學设备播放生活中一些物体运动视频，如滚筒洗衣机甩干衣物的原理、棉花糖制作流程等，并顺势提出iPad具有小巧轻便，色彩显示与视觉效果好，易于操作等优点，加上配套的绘画作图软件丰富，稳定性高，以及配套的画笔触控反馈延时小等优势，许多专业的设计人员都将其作为辅助工具，完全可以很好地应用在美术教学与创作中，提升教学效果。当前，随着新技术在教育教学中的融入，一些学校都开始运用iPad开展美术教育教学，更好地吸引了学生注意力，培养了学生美术创作的兴趣，取得了非常好的教学效果。笔者所在的团队也基于课题《新技术支持下提升学生美术创意实践相关的离心现象的原因与解释，如“同学们可以根据视频内容描述物体的轨迹吗？”物体运动具有哪些性质？”等，自然而然地引导学生走入具体的问题情境。最后，教师鼓励学生们进行合作实验，利用一些简单的实验道具，如小球、绳子等，做类似上述问题的抛体运动，以进一步体会离心运动产生的条件以及探讨现象的本质规律等，使得学生能够对物理实验现象展开更为深入的探究。

3.利用物理实验，拓展学生的学习领域和视野

在学习过程中，学生往往比较重视学习的成绩。除了课程的实验探究外，学生很少主动参与到课外的实践活动，从而缩短了自己的学习视野，最终无法做到对物理知识的深度学习。另外，一切知识都来源生活，特别是物理这门学科，它与学生的生活环境紧密相连，各种生活现象都蕴藏着不同的物理原理。所以，当前教师需要鼓励学生参与更多的课外实验活动，以借助有趣的课外实验来拓展自身的大脑思维领域，这样才能有效地激发自身的创新思维，并实现课本知识与生活现象的有效衔接，从而达到学以致用的效果。比如，教师可以利用学生课余时间组织一些实验比赛活动，让学生们可以利用课余时间参与到更多有趣的物理实验，以培养学生对物理知识的学习兴趣和热情。

比如，在学习完相关的“匀速圆周运动”之后，教师可以组织学生开展“向心力”、“离心运动”等实验比赛活动，让学生在比赛过程中增强对身边匀速圆周运动的理解和认识，并培养学生对物理现象的学习和探究兴趣，进而展开更为深入的探究学习。同时，教师还需要对表现良好的学生给予一定的奖励，以刺激学生的参与热情。另外，教师还可以鼓动学生家长一同参与到物理实验活动中，并在家长的协助下完成各项物理实验。例如，教师可以让学生在家长的陪同下一同完成“棉花糖制作”等实验，从而发挥家长的教学和监督力量，共同引导学生加深对物理知识的学习和探究。

4.结语

总之，在物理课程教学中，物理实验法的应用具有一定的教学实践意义，有助于提升课堂教学氛围，激发学生的探究兴趣。所以，教师需要把握好物理实验法的应用时机，使其与课程内容进行有效的融合，最终将实验效果发挥到最大。

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