尚 全 管建莉

（南京旅游职业学院 思政部，江苏 南京211100）

一、基础课改革创新的时代背景

中国特色社会主义进入新时代，习近平提出了“人才是第一资源”的科学论断。实现中华民族伟大复兴需要培养一代又一代德才兼备、全面发展的人才。国际形势日渐复杂多变，人才资源竞争日趋激烈，思想政治教育的地位和作用日益突出，作为大学生思想政治教育主渠道的思想政治理论课（以下简称思政课）越发受到重视。

习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上强调：“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。”要“推动思想政治理论课改革创新”。2018年以来，教育部和“两办”下发了多份新文件，对加强思政课的改革创新和师资保障作出了新的规定。习近平的重要讲话和相关文件的颁布实施，为思政课改革创新指明了前进方向、提供了基本遵循。

思政课不仅教授马克思主义基本理论知识，更重要的功能是进行价值引导即育人。为了深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，必须加强思政课理论与实践的改革创新。基础课是大学思政课的第一课，是大学生树立社会主义核心价值观，形成良好的思想修养、道德素质和法律素养的主渠道，对于大学生良好行为习惯的培养具有重要影响，是学生思想政治教育的排头兵与领头羊。抓好基础课改革创新工作，有助于强化思想政治教育的育人效果，有助于做好大学生思想政治教育工作。作为基础课一线教师，探索课程改革创新成为迫在眉睫的工作和必做功课。

二、基础课改革创新的价值取向

为了适应新时代的人才需求，基础课改革创新要致力于强化教学育人的实际效果，让基础课变成学生的成人礼，点亮学生理想的灯，照亮学生前行的路，培养出能够担当民族复兴大任的时代新人。

基础课一般在大一上学期开设，学生正处于大学生活适应期，面临诸多人生新课题。改革创新要体现出新时代特征、教育教学规律和学生成长规律。要让学生在基础课学习和实践中潜移默化地树立科学的世界观、人生观、价值观，形成认真务实、乐观向上、积极进取的人生态度，正确对待人生和大学生活，逐渐提升思想、道德、法治素养，努力成长为时代发展需要的合格人才。基础课教师应逐渐改进教学方法，优化教学手段，规范教学流程，提高教学水平和教学质量，发挥出教书之外更多的育人价值，教学中会有更多获得感。

短期来看，基础课改革创新要致力于提升实效，让课程入情入理，学生入脑入心，力争把基础课打磨成学生喜爱的课；长远来看，在主管部门、学校、教师各方面共同努力下，将基础课打造成精品课程，为学生成长成才奠定重要的思想基础。

三、基础课改革创新的实践探索

一线教师可以从理论教学、实践教学、考核评价等三个维度进行基础课改革创新的探索。

（一）理论教学

以每次课90分钟标准课时计算，可以将课堂理论教学分为三个环节：第一环节为人生教育课（5分钟），第二环节为互动式授课（80分钟），第三环节为课堂小结（5分钟）。

1.人生教育课

基础课担负重要的育人任务，是思想政治教育的主渠道之一。教师可以利用授课前5分钟时间，让学生分享思想、道德、法律等与课程相关的微故事，比如选取社会热点新闻故事、当今名人奋斗故事、专业行业相关故事、学生身边的故事等开展以“‘新时代中国故事’我来讲”为主题的人生教育课。学生分小组集体备课，构思选题，撰写演讲稿，制作PPT，选派代表通过角色扮演或情景剧的方式讲述新时代中国故事，故事内容要与当次课程所学内容相关，借此督促学生课前预习。师生根据课程相关度、故事讲述水平、PPT制作、故事感悟评价等给小组全体学生评分，共同计入平时成绩。学生评分占比70%，教师评分占比30%，学生评分取各小组赋分平均值。学生演讲后教师应给予相应点评。通过这种微故事演讲形式的人生教育课，提高学生的团队协作能力、写作能力、演讲能力、PPT制作能力、心理素质、课程学习兴趣，有助于更好地实现知识、技能与德育目标。

2.互动式授课

教师尽量多选取与学生所在专业行业相关的教学素材，贴近学生思想、学习和生活，易于学生理解掌握知识。互动教学中可以采取角色扮演、案例研讨、诗朗诵、革命歌曲演唱等方式，让学生参与到教学过程中。教学中大约每10分钟组织一次师生互动。可以安排加分考题“彩蛋”（选择题），每讲完一节内容，就在PPT上放3题左右的知识“彩蛋”，供学生抢答，积累课堂互动分。教师教学中要注意话语方式的转换，尽量采用通俗化、大众化、网络化等贴近学生生活实际的语言，加深学生对知识的理解，活跃课堂气氛，促进学生认真聆听、主动思考，增强教学亲和力，强化教学效果。对于课程相关的社会热点与焦点问题，或者学生关心的校内外话题，基础课教师有义务给予积极回应和解答。教学中要引导学生关注社会，反思在思想、道德与法律方面的认知和行为，在反思中不断提升自己。

3.课堂小结

课堂小结时，可以请学生总结课堂所学内容。如时间充裕，可以让学生现场回答（可翻书）教学重点内容，给予课堂互动分奖励，激励学生主动参与课堂互动，集中听课注意力，巩固所学知识。小结后，教师布置作业和阅读书目，可以评比颁奖。如，可以采用微网文课堂关键词写作、读书观影体会等方式布置作业，计入实践成绩。由马克思主义学院（以下简称为马院）对作业进行全校性评比颁奖，既提高了学生积极性，又举办了第二课堂活动。为提高学生参与互动和日常学习积极性，基础课教学可采取激励措施。比如，课上表现良好和实践作业完成出色的同学，要公开表扬，引导学生鼓掌激励。凡是课堂发言均给予课堂互动加分，赠送小礼品（如创意文具）等，作业评比获奖即颁发获奖证书。通过各种知识“彩蛋”与加分激励滚动出现，有效提高课程吸引力和学生抬头率，通过课程预习、听课、复习等各环节，强化学生课程内容学习效果。

（二）实践教学

实践教学是学生理解内化理论知识、养成外化行为习惯的重要阵地。要通过实践教学的改革创新，不断加深学生对马克思主义理论的认同，启发学生的问题意识和对现实社会问题的思考，不断提高认识社会、改造社会的能力。可以从拓展实践教学方式、建设实践教学基地、完善实践评价方案等三个方面分别探讨实践教学改革。

1.拓展实践教学方式

基础课教学实践可以采取社会调查、校外参观、志愿服务，撰写个人职业生涯规划，聆听学术报告，分享读书观影体会等方式，要求每个学生必须按时保质保量完成，才能获得成绩，也可评选优秀作品并予以奖励。校内实践活动项目举例如下：开展个人职业生涯规划书撰写比赛，让学生系统谋划大学生活和职业生涯；开展文献阅读读后感征文比赛和课程相关影视作品观后感征文比赛，拓宽学生视野；举办社会主义核心价值观摄影比赛，让学生走进社会拍摄体现或违背社会主义核心价值观的行为，让学生接受价值观教育；让学生以小组为单位创作拍摄反映教材相关内容的微电影，在实践中加深对理论的理解。

2.建设实践教学基地

结合实践教学需要，马院可以报请学校挂牌课程相关的校外实践教学基地。比如，与爱国主义教育基地、机关企事业单位、新农村新社区等加强合作交流，共建基地。基地挂牌后，要与合作单位共同探讨敲定诸如参观学习、专家报告、志愿服务等具体合作项目。学校每年组织学生进入实践基地亲身体验，不仅能够提高基础课说服力与感染力，巩固理论知识，还能够激励学生珍惜光阴、勤奋学习，立志报国。学生会在耳濡目染中受到爱国主义和社会主义核心价值观教育，更加坚定“四个自信”，争做新时代奋斗者。

3.完善实践评价方案

在基础课评价体系中，要用定性和定量相结合的方式完善实践教学评价方案，探索采取调研报告、观后感读后感、服务单位评价、荣誉证书、新闻报道等多种形式认定实践教学成绩。实践教学完成后，教师要在班级讲评，优秀作品可以作为成果材料汇编成册并在校园网等新媒体平台展示。

（三）考核评价

考核评价是教学的指挥棒，可以促进学生学习方式的转变和学习效果的强化。加大过程性考核力度，有助于调动学生学习积极性，强化课堂和日常学习效果。学生考核评价可以设计为三个板块：过程考核环节（获得平时表现成绩）、实践考核环节（获得实践学习成绩）、期末考试环节（获得期末考试成绩）。基础课学生总评成绩构成为：期末总评成绩=平时表现成绩30%+实践学习成绩30%+期末考试成绩40%。具体设计如下：平时表现成绩30%=课堂出勤10%+课堂表现10%+学习笔记10%，每项扣完或加满为止。实践学习成绩30%=社会调查报告/读后感观后感10%+个人职业生涯规划报告10%+微电影制作/社会主义核心价值观摄影10%。期末考试成绩40%=名词解释20%（5*4%）+简答题50%（5*10%）+论述题30%（2*15%）。试题的命制不仅要有教材现成知识，更要有开放性的社会现实问题，引导学生运用所学理论分析、研究、解决当下社会问题，提高理论思维水平和知识综合运用能力。

四、结语

新时代新征程，作为高校思想政治教育的主渠道和主干课程，基础课改革创新永远在路上。一线教师要在理论教学、实践教学、考核评价等方面不断探索新的方式方法，与时俱进，开拓创新，为新时代基础课教学提供更好的指引，为大学生思想政治教育贡献力量，为中华民族伟大复兴培养更多又红又专的建设者和接班人。