新时代文化自信培育路径研究

2020-01-02车莹莹

文化产业 2020年26期

◎车莹莹陈伟

（贵州民族大学人文科技学院贵州贵阳 550025）

文化自信是中华民族伟大复兴“中国梦”实现的关键，是国家整体战略布置中的重要组成部分[1]。新时代特色社会主义文艺的繁荣兴盛，离不开文化自信的培育；坚定文化自信是文艺传承发展的精神支撑，保持着文艺发展的活力。因此，新时期构建社会主义文化自信，是实现文艺发展繁荣的关键，是新时代赋予文艺工作者的新使命。

一、重视艺术教育，提升文化认知

文化自信是以人为基础的实践活动。人们对文化的持有态度，决定着文艺发展的前途和命运。要涵育人们的文化自信，首先要知道文化自信生发的逻辑起点；把握文化自信生发的逻辑起点，是文化自信培育的关键。贵州省文化厅厅长张玉广强调，新常态下贵州文艺发展与繁荣不仅需要开阔的视野，而且还需要深入基层[2]。著名人类学家梅里亚姆提出，要从人的行为方面对艺术加以研究[3]。文艺研究应立足于世情、国情、民情，加强对现实问题的追问和思考，在内容方面不仅应当具有前瞻性，更应当具备现实意义。

文化自信是在人们对文化认知的基础上建立起来，文化本身的内在属性是文化自信生成的内在依据[4]；要坚定文化自信，首先应该具备基本的文化认知。人创造了文化，同时文化也塑造了人。贵州是一个多民族聚居的省份，少数民族人口众多，民族文化资源富集。民族文化和传统文化是构筑别具特色的贵州文化的根基，是孕育贵州文艺的肥沃土壤，也是孕育文化自信的前提和条件。在长期的生产生活中，文化始终伴随着人的成长，贯穿了人们社会活动的全部过程，形成了人们最为原始的文化认知，生成了源自于生活的、源自于民族的文化情怀，奠定了文化自信生发的基础。

文化自信不是对本土文化的盲目崇拜，也不是对其他文化的一味抵制，而是对文化的全面认知和重新审视。从文艺的实践研究中可以发现，相当一部分社会成员对于文艺的文化认知是零散的，无法对文艺形成完整的文化认知。系统化的文化认知是文艺认知形成重要途径，对文化自信培育具有指向性的作用；没有对文化深刻的认知，就无法真正激发人们对文化的内在自信。

学校教育是人们文化认知形成的重要途径。然而当代学校教育中艺术教育的畸形发展，无法从形式和内涵保障文化自信的培育。义务教育教育教育阶段学科主副科层次的划分，使得艺术教育边缘化；非义务教育阶段艺术教育又多注重技艺教授，轻视文化知识的习得，割裂了各阶段艺术教育之间联系，无法将艺术教育有效地衔接起来，使人们在艺术方面的文化认知得不到健康、稳定、持续的发展，无法形成完整的艺术文化认知。从历史的角度看，人的文化认知具有历史性和继承性的发展特点，一切的文化认知都是从历史的记忆中开始，所有人都被镶嵌在历史的事实之中[5]。

学校教育在促使人们文化认知的形成中起着至关重要的作用。因此，要涵育文化自信，必须加强各阶段教育中艺术教育质量，协调好各阶段艺术教育之间的关系以及各学科之间的关系，衔接好各阶段艺术教育和学科之间的联系形成合力，切实提高艺术教育对丰富人们文化认知的作用。艺术教育不仅是为了学习新的文艺知识，而且是对文艺的在思考再认识，更是为了对已被认识的文艺得到再理解、再解释。只有这样，才能为文化自信的涵育打下坚实的文化基础。

二、强化价值创造，增强文化认同

随着我国市场经济不断发展，文化产业得到了蓬勃发展。文化产业的兴盛一方面极大地满足了社会的文化需要，丰富了人民群众的精神文化生活，另一方面也创造了可观的经济效益，有力道促进社会经济发展[6]。

近年来，贵州文艺事业在国内和国际上大放异彩，突出了大量优秀的文艺作品，提升了贵州文化的社会影响力，增强了贵州人们的文化自信。对于文化自信的理解，我们不能将其简单地看作是纯粹的精神现象，还要反观其客观的行为活动。在调研中我们发现，生活中处处侵染着文化的印记，如旅游、饮食、歌舞、服饰、建筑、风俗等。即使在商业气息凝实的都市生活中，也处处体现着民族文化、传统文化的气息。人们对于消费的理解，已经不再是简单的物质消费；传统的消费观念，已经不能满足人们日益增长的消费观念的需求。文化的消费性，满足了消费者的文化需求，也能够增加人们对民族文化、传统文化等特色文化的需要，增进人们对本土文化的情感，促进人们积极主动地了解和认识文化，增强人们对自身文化的认同和文化自信的生成。

在市场经济主导的条件下，贵州文艺发展同样面临着严峻的挑战。在经济全球化的背景下，西方文化价值观的渗透，影响了人们正确的价值观念、人们的文化认同，影响文艺的健康发展。民族文化、传统文化是人们的精神之根、记忆之魂，必须坚守和传承。2016年以来，贵州省连续举办多彩贵州文化艺术节，不仅展现了丰富的、优质的贵州文化资源，而且锤炼出了优秀文艺队伍，增加了贵州文化的社会影响力，坚实了文化自信的基础，在涵养文化自信方面具有积极作用。