□甘肃省临洮县第四中学 张文

一、高中英语阅读教学存在的问题

目前，高中英语阅读教学存在的问题还是很多的，比如最常见的问题之一就是学生的应试思维最严重，很多时候他们都会过分地看重分数，而且许多英语教师也是这样教授的，不怎么看重英语思维，认为只要多多刷题就会提升英语成绩，所以导致学生学习的都是哑巴英语。而且学生不能阅读语言深层的东西，而是过多地考虑浅层的东西，也不能够引发学生的阅读兴趣，所以学生就会觉得英语越来越难，知识越来越难，进而既不能提升英语成绩，也不能提升学英语的兴趣。最常见的另一个问题就是英语阅读范围过于狭窄，我们学习的文章大多都是学习固定教材，但大家过分地看重知识，并没有注重英文素养。除了教材，所有的同学阅读的最多的还是试卷上的阅读题，阅读范围过于狭窄，阅读短文讲解得不详细，所以就会导致难以激发学生的阅读兴趣。最主要的第三个问题就是教师教的方法，教师过多地强调语法、单词、句型，但是并没有对文章进行深入的剖析，所以会造成很多阅读问题的出现，也难以激发学生的阅读兴趣。

二、应对策略

（一）选择适合学生的阅读素材

在阅读教学开展之前，选择合适的阅读素材是打造高效阅读课的一个重要基础。根据多年的研究发现，中学生阅读的英语素材通常具有以下几个特点：1.符合学生的阅读特点。教学过程中，对于学生一直有适用的一句话，兴趣是最好的老师，高中生普遍对有趣的事物有很高的探究积极性，所以教师应尽可能选择一些有趣的文本作为阅读对象，努力为学生创设出愉悦的阅读气氛，从而使学生充分地发挥主观能动性参与到阅读教学中。2.难度适中。新课标要求高中生掌握的英语词汇量为3000～5000 左右，所以教师选择阅读素材一定要确保生单词的数量，可以有生单词，但是不能太多，否则就会挫伤学生的阅读自信心，不能打造高效的阅读课堂，难以实现教学目标。3.具有实时性。在新时代，倘若选择的英语阅读材料还是一些离现在很久远的东西，不能说百分百不能引起学生的兴趣，但是对比新事物和新内容来说，学生可能会更倾向于选择后者。

是否能激发学生的阅读兴趣，最重要的一个条件就是能否和学生产生互动，能否和学生呼应，合适的阅读材料一定能让他们感受到自己和阅读材料之间的联系，能让他们有所思考，能让他们有所收获。因此当阅读材料能够成功激发他们的阅读兴趣的时候，就代表高效英语课堂已经实现了一半。

（二）教师教学理念的创新

课堂活动的设计，很大程度上取决于教师的教，因此教师如何授课，如何让自己的课堂丰富起来，必须要有先进的教学理念，从而将这一教学指导思想渗透教学或者各个环节中，进而组织出更能激起学生阅读兴趣的教学方案，最终真正提高高中英语阅读教学的效率。新课改更多地强调了培养学生的英语素养及英语语言应用能力，所以这就对教师要求更多，需要各位英语教师打破传统的教学方式，不再用特殊的讲述知识点的方式，而是应该以趣味性为主，提高他们的主观能动性，给予他们恰当的指导，创设出恰当的英语语言环境，使学生能够真正地提高自己的英语学习能力。提高学生的主观能动性就是要引起他们的思考，比如在激发学生思考的时候，可以采取提问问题的方式以及采取思维导图的方式引起学生的思考，这样既能引起学生的兴趣，也能够引起他们的思考。

（三）丰富学生的英语文化

要让学生能够了解英语文化，教师就需要有足够的英语文化知识，这样才能教给学生。俗话说得好，有一缸水，才能倒出一碗水，要想切实提高高中生的英语阅读能力，就需要教师在日常教学中充分了解英语文化对学生阅读能力的作用，并积极地给学生提供尽可能多的了解英语文化的平台与机会，从而不断丰富学生的英语文化知识，进而帮助学生更深刻、全面地理解英语阅读文本的思想与内涵，最终显著地提高高中英语阅读教学质量。

三、结语

在高中英语阅读教学中，教师应及时创新传统的教学理念，从学生的兴趣与英语基础出发，挑选一些能够提高学生阅读兴趣、符合学生阅读需求的教学素材，并积极为学生补充英语文化知识，最终真正提高学生的英语素养及跨文化交际能力。