刘荣江，王逸

（泰州学院经济与管理学院,江苏泰州 225300）

现阶段，高等教育逐渐进入到大众化发展阶段，毕业生就业难度增大，学生在发展过程中需要注重自身的社会适应能力与竞争能力的发展，以帮助自身增大就业概率，因而促使应用型本科素质人才理念逐渐成熟，创新传统的教学模式，融入全新的思想，以企业的需求为基础，针对性创新，培养出高素质人才。

1 系统思维下应用型本科院校学生职业素养概述

职业素养是指在实际的职业内产生的规范与要求，通过职业发展中表现出一系列的综合素质，其包含的范围较多，内容较为广泛，如职业行为、职业技能、职业道德、职业意识、职业创新等，从多个角度开展优化，以保证学生在发展过程中呈现出创新、合作、敬业、务实等，提升自身的综合素养水平。可以将现阶段应用型 本科院校学生职业素养划分为两个层面，一个层面为隐性，另一个层面为显性，其中隐性占据大部分内容，主要包含学生的道德、作风、职业意识等，而显性则包括学生的形象、学历、资质、职业等，需要根据学生的实际情况开展分析，以促使学生全面发展[1]。

2 系统思维下应用型本科院校学生职业素养培养现状分析

现阶段，我国应用型本科院校在开展学生职业素养培养过程中虽然不断创新，完善相关的理论，但其在整体上依旧存在不足之处，造成其整体的教学效果降低，影响教学质量。例如，当前大部分应用型本科院校在发展过程中未能针对学生职业素养培养加强重视，整体重视力度不足，造成各方面的教学开展存在问题，据相关的调查先设计，现阶段仅有18.56%的学生明确表示自身对职业素养有所了解，36.41%的学生表示自身了解一点，剩余学生则表示自身缺乏了解，由此可以看出，现阶段系统思维下应用型本科院校学生职业素养培养问题较为明显，大部分学生积极性不足，同时自身的认知也不到位，限制自身的发展[2]。整体的培养效果不足，在教学开展过程中，未能保证应用型本科院校学生全面发展，据相关的调查发现，现阶段仅有16.21%的学生明确表示职业素养教学效果较好，41.31%的学生表示现阶段的职业素养教学效果一般，剩余学生则表示职业素养教学效果较低，还有待提升。由此可见，现阶段的应用型本科院校在发展过程中学生的职业素养培养还存在不足，整体的教学模式还不够完善，需要教师根据实际情况开展创新，制订完善的发展计划，明确教学中存在的不足，以学生的需求与教育需求为基础，针对性创新，为学生营造优质的教学环境，解决存在的问题，促使学生全面发展[3]。

3 系统思维下应用型本科院校学生职业素养培养创新策略

相对来说，应用型本科院校学生职业素养培养并不是一蹴而就的，而是需要经历一个长期的过程，经过系统思维指导开展教育，创新现有的教育理念，为学生营造优质的学习环境，整合现有的教学资源，将教学目标与教学要求相结合，形成全新的教学计划，从多个角度开展教学，提升学生的综合素养水平，为学生的以后发展奠定良好的基础。保证现阶段的教育工作呈现出综合性与创新性，实现科学的规划设计，将各部分内容进行统筹整合，构建全新的发展体系，实现全员化培养，营造优质的发展环境，树立正确的价值观念，推进职业教育发展[4]。制定全新的教学观念，打造全新的教学计划，针对各个阶段的学生开展教学，明确学生的现状，设置系统化模块，促使学生的职业素养水平提升，引导学生开展实践，加强各知识点之间的关联，实现融会贯通，从根本上提升学生的职业素养水平。从全局出发，实现统筹发展，树立全员育人理念，形成学生职业素养培养的合力，为学生的全面发展奠定良好的基础，通过优化教师队伍、构建教育阵地、创新教育形式、打造教学平台等方式开展教学创新，营造全新的教学环境，提升整体的教学质量[5]。

3.1 全面开展教师队伍建设提升其专业素养水平

首先，在发展过程中，应积极培养高校辅导员队伍建设，打造全新的辅导员队伍，提升辅导员自身素养水平，明确其自身的工作任务，促使其在开展日常工作过程中，可以为学生提供优质的服务，促使学生全面发展。辅导员应充分发挥出自身的引导优势，注重学生的全面引导，在日常的管理过程中，应明确学生的实际情况，对学生开展针对性的思政教育、心理教育以及职业生涯规划，促使其自身的能力水平提升，成为综合型素质人才。通过提升辅导员自身的素养能力可以充分发挥出其自身的优势，在日常教学过程中可以通过不同的形式开展教学，如以个别指导、主题班会、团体辅导等进行素养渗透，促使学生的综合素养水平提升，养成良好的习惯，可以形成自我发展意识，为以后的发展奠定基础[6]。

其次，积极提升应用型本科院校思政教育理论课教师的综合素养水平，充分发挥出教师的优势，为学生营造良好的发展环境，打造全新的发展理念，促使学生的思政水平提升。例如，通过提升思政教师的综合素养能力可以促使教师在教学中引导学生形成诚信、感恩、坚韧的思想，可以实现自我管理，在发展过程中树立正确的价值观念，对学生产生全方面的影响，帮助学生树立正确的思想意识，通过榜样的作用来促使学生发展，在潜移默化中提升学生的综合素养水平，实现全面发展[7]。

最后，积极培养双师型教师队伍，提升教师的综合素养水平，在教学过程中，可以促使教师充分利用自身的优势对学生开展引导，树立正确的价值观念，营造全新的发展环境，制订完善的教学计划，可以促使学生提升自身的综合素养水平。例如，教师需要具备过硬的专业素养能力，在发展过程中可以不断地创新，完善现阶段的发展模式，将职业素养知识融入日常教学中，促使学生提升自身的能力，优化现有的价值观念，如引导学生进入企业开展实践，探索企业岗位需求，提升自身的经验，促使学生的发展水平提升，养成良好的习惯，通过了解企业的发展情况、企业文化、企业活动等逐渐完善学生的意识，促使学生综合素养水平提升，将教学中渗透素养理念，帮助学生树立良好的职业素养意识，提升学生的综合能力素养，调动出学生的主动性，探索社会。同时，还应积极引进专业的教师人才，尤其是具有较丰富教学经验的人才教师，通过人才的引进来带动自身的教学理念革新，创新现有的教学模式，丰富教学环境，促使学生主动开展学习，产生浓厚的学习兴趣。针对现有的教师开展培训，定期开展交流会、教师考核等，不断丰富教师的知识体系，促使教师的综合素养水平提升，可以在教学过程中形成全新的教学意识与手段，培养综合素质人才[8]。

3.2 充分发挥出课堂主阵地优势构建良好的教学环境

在教学开展过程中，应明确现阶段应用型本科院校学生职业素养发展现状，以学生的实际情况为基础，针对性开展创新，完善现阶段的发展模式，以学生为基础，针对性开展教学，充分发挥出课堂主阵地的优势，为学生营造全新的学习环境，构建良好的教学情境，以调动出学生的主动性，提升学习质量。依托于课堂开展创新，促使现阶段当代学生在学习过程中掌握全新的方法，学生可以实现创新、求真、求同、求异等，在学习与实践中掌握知识内容，激发出学生的学习兴趣，促使学生掌握知识的实质，提升自身的职业素养水平。加快教学内容的改革，创新教学方法，以提升职业教育素养教育的时效性，满足现阶段的发展需求。例如，可以根据现阶段的实际情况进行创新，优化职业素养课程，以职业生涯规划与思政理论课程为主，在教学过程中可以根据学生的实际情况进行分段教学，规划课程主阵地，明确职业素养教育的实际目标与内容，保证内容与学生的契合性，确定职业素养，为学生营造全新的环境，围绕学生的实习就业升学开展，提升教学质量。教师在教学中可以灵活运用案例教学法、头脑风暴法、实践教学法开展创新，促使其满足学生的需求，结合当代学生的实际情况开展，促使学生激发出自身的潜能，在学习过程中可以调动出自身主动性，主动参与实践活动，加深对知识的理解，实现全面发展[9]。

3.3 加强校企联合整合现有的教学资源

应用型本科院校在教学开展过程中，应针对现阶段的教学资源进行整合，实现整体的控制，为学生营造优质的学习环境，提升教学质量。院校应全面开展校企联合，注重企业优势的发挥，实现与企业的资源互补，在发展过程中双方可以针对性地开展创新，制订全新的教学计划，重点开展素质教育，培养综合应用型人才。例如，校企联合的形式可以实现整体创新，可以建立校企联合办学基地，引导学生开展合理的理论与实践，在实践过程中验证理论，帮助学生深入分析相关的教学模式，真正意义上实现零距离接触，鼓励学生在实践中养成团队合作精神、 探索精神、创新精神以及责任意识，明确实际的教学环境，提升学生的综合素养水平。与此同时，积极鼓励各个行业发展，在促使各个行业均参与到教学中，可以注重学生的职业素养培养，为学生提供良好的岗位实践，实现人才的供需平衡。例如，可以邀请优秀的专家、学者、企业家、技术骨干等进入到学校中开展一系列的教学，促使学生的综合素养水平提升。

3.4 全面开展活动导向构建多元化教育平台

针对现阶段的应用型本科院校来说，在开展教学过程中应全面开展活动引导，为学生构建优质的多元化教育平台，以保证教学质量。例如，院校可以根据实际情况构建教育平台，可以促使学生开展各样的活动，丰富学生的学习内容，促使学生的职业素养发展。以某应用型本科院校来说，在教学过程中开展“做情绪主人”“诚信伴我成长”等活动，以不同的形式开展，如表演式、案例式、团队式等，引导学生通过合理的活动来提升自身的实践能力、创新能力、语言表达能力、协调沟通能力等，促使学生全面发展。教师可以引导学生积极参与相关的实践活动，通过不同的实践来磨砺学生的综合素养，如社会调查、志愿服务等，通过不断的教学创新看来促使教育质量提升，培养出综合型素质人才。与此同时，现阶段的应用型本科院校在发展过程中应加强重视力度，引导学生产生良好的自我意识，健全现有的模式，从根本上提升学生的职业素养水平，营造全新的教学环境，以新课改理念为基础，提出优质的素质教育理念，分段的开展教育，明确素质人才的综合目标，实现整体的融会贯通，提升职业素养的时效性，适应时代发展。

4 结语

综上所述，在当前的时代背景下，应用型本科院校学生职业素养培养逐渐受到人们重视力度，因此应全面开展创新，完善现阶段的教学模式与教学理念，提升教师队伍的综合素养水平，可以为学生营造优质的校园环境，调动出学生的学习主动性，以培养出综合型人才。与此同时，应充分发挥出课堂的主阵地优势，引导学生自主探索，强化学生的综合意识，通过学生的发展现状开展针对性培养，激发出学生的综合素养水平，实现系统性的教学，培养综合型人才。