初中历史教学中如何培养和激发学生的学习兴趣

2019-12-31姬贵玲

知识文库 2019年23期

姬贵玲

从教育心理学方面来看，兴趣可以使一个人倾向认识与研究获取某种知识的心理特征，促使人们探索知识的力量。想要学生对历史学科产生兴趣，那么需要老师通过课堂教学中进行引导，激发并培养学生学习历史兴趣从而提高学习能力。只有以实际出发，调整学生学习的主观性，才能更好的掌握知识，提高教学效果。

魏书生是我国教育改革家，他曾说过：“兴趣像柴，既可点燃，也可捣毁。”只要教学方法合理.学生对历史学科的知识产生兴趣，学生的思想自然而然的活跃起来。所以说，培养初中学生对历史学科产生兴趣是必要的，那么教学中如何激发学生的学习兴趣以及学习能力直接关系到教师的教学方式。

1 鼓励学生做历史的“参与者”

在初中历史课堂中，教师通过课堂新型的教学方式进行鼓励学生敢于表达对历史人物以及历史事件的个人想法。老师在教学中，一定要提高对学生思维创新的能力。引导学生们在学习历史的道路上，敢于将自身投入到历史事件中，充当历史参与者的角色进行研究历史状况，在评判历史人物时注意多方位以及多角度谈论自身想法。学生进行踊跃阐述自己的观点，只要出现学生回答的准确率高，那么教师可以有效运用民主、和谐以及平等的教学方式，不仅激发学生自主能力主动，而且提高学生热情和勇气的积极表现，对于一些内向的学生来说，在课堂中不善表达自己想法，喜欢静静的听讲，教师应更加进行鼓励和疏导。

2 精心营造良好的师生关系建立学生历史学习兴趣

由于中学生正处于青春期的年龄阶段，会产生很严重的逆反心理，如果历史教师只以严厉的形式出现，学生发生错误以批评为首，这样会使历史教育成果起到反作用。长期以往，学生对这位教师以及历史课堂产生消极影响，根本无法建立历史学习兴趣，严重的会导致对其他课堂产生极畏惧思想。所以说，想要使学生学好历史知识，首先关注学生情感方面，然后与学生营造良好的师生氛围，最后通过改善教学有效提高学生对历史学习的兴趣。这就运用了历史的古话“亲其师而信其道。”的方法，促使教师教学进行改善，通过建立良好的师生关系，促使學生配合老师布置的学习任务，这使学生学习历史知识得到进步。

历史教师要以一视同仁的态度对待每一个学生，杜绝偏向某个学生或忽视某个学生。作为教师应主动与学生沟通，进行了解学生思想以及尊重学生思想，成为学生的贴心者。历史教师在课堂中发现学生有障碍时，观察学生的心理作用，对于出现状况的学生耐心帮助。只有尊重学生以及关心学生的教师，才会取得学生的爱护以及尊敬，在这样情况下，很多学生会因为这位老师而产生学习兴趣，在初中历史教学中，历史老师可以通过拉近师生关系，建立友好的感情，促使学生愿意听讲他的课，这可以使课堂中学生学习历史效率提高，在历史成绩提升的喜悦下，也深深埋下了学习历史的兴趣。

3 要善于发现学生的“闪光点” 引导学习的乐趣

教师在教育视野中，要全面关注每个学生的行为，不要只注重学生存在的缺点问题，要进行善于发现学生自身所拥有的优点方面，通过对学生智力以及思想上真正的了解学生状态，从而发现每个学生的“闪光点”及时进行表扬鼓励，增加学生的自信心，激发潜在内心的学习兴趣。举个例子来说，某校的张老师在进行公开历史讲课中，通过了解每个学生的学习能力，找到他们擅长的领域，进行对学生学习方法指导，积极启发学生，通过张老师对每个学生提问不同问题，从而带动全体学生培养创新思维，有效激发学生学习的兴趣和热情，张老师的课堂中设计将他的讲课时间减少，让学生进行讲解与议论占领课堂，在课堂中学生在不知不觉中掌握知识，虽然一些学生学习历史能力较差，但是张老师通过“提出‘司马光与‘司马迁的杰出表现？”这些学生对历史人物故事讲起来也是井井有条的，张老师对学生回答问题进行奖励，促使课堂中每个学生参与学习历史氛围。根据实例我们看到，想要培养和激发学生学习历史产生兴趣，先发现学生“闪光点”以及认可学生的能力，再进入教师的指导工作，使学生在学习中明显的感觉到自己成绩快速进步，获得成就的学生引导更多学生进行培养学习的兴趣。

4 加强历史课外教学活动

教师带领学生展开生活城市中的历史课外活动教学，生活中每一件事物都具有它的历史意义，所以历史属于综合的课程。教师可以有效利用本城市中的古老建筑，通过历史课外活动带领学生参观，通过建筑物引导历史知识，以及扩展更多历史其他建筑物如长城、岳阳楼等，教师通过学生容易接触的事物去引导历史知识，学生通过建筑物的了解，从而产生对其中社会生产力或者历史生活状态等等一系类问题，有利的激发与培养学生潜在的历史学习兴趣。对于处在懵懂的阶段的初中生，老师需要正确的引导学习思想观念以及自身的教育改革，通过每个不同的学生进行相应的教学方式。