陈静

《义务教育语文课程标准》明确规定高段学生课外阅读的定量指标不少于100万字，并提出要读整本的书。可见，读整本的书尤为重要。可一般情况下，老师只会要求学生读什么书，便任其自由阅读，这样学生往往半途而废，效果不佳。“兴趣是最好的老师。”如何激发学生整本书的阅读兴趣呢？在阅读前通过科学有效的教学策略开展整本书的“导读课”，能大大激发学生的阅读欲望，事半功倍。

那么，如何上好整本书的导读课呢？我觉得可以从以下几个方面入手。

1 书名设悬，诱发兴趣

书名是一本书的“眼晴”。有的书名点明了故事发生的地点，如《兔子坡》;有的书名直接交代故事的主人公，如《长袜子皮皮》;还有的书名则揭示了整本书的主要内容，如《木偶奇遇记》…从书名入手，提出问题，引导学生大胆猜测，可以拉近学生与整本书的距离。如《手绢上的花田》，书名本身就充满了幻想，凸显了幻想小说的特点。导读课上，学生一见到这书名，就心生疑问：“小小的手绢上，怎么可能有花田呢？”带着疑问，他们孩子们大胆想象，构思着心中的童话故事，同时对这本书也充满了阅读期待。

2 了解封面，引发兴趣

整本书的阅读通常是从封面开始的。很多时候，封面的信息非常丰富，可以使我们获取故事的角色，并对书的内容有大概的了解……在导读时，要引导学生关注以下几方面的信息。

2.1 识作者译者

在阅读起步阶段，对于封面上的作者、译者，学生往往分不清，此时教师应引导学生了解这些基本常识，同时可提供作者或译者的相关简介或小故事，学生对他们有了初步认识后，对其作品就会产生阅读兴趣。如幻想小说《手绢上的花田》，在书的封底有一段作者的话，它能让读者初步感知其写作风格。当孩子再来读该作者的其它作品时，就会对其作者产生亲切感。

2.2 察封面图画

封面上的图画往往是书中最重要、最有吸引力的故事情节的展现。利用好它，能够大大激发学生的阅读兴趣。如《时代广场的蟋蟀》，其封面图画夺人眼球。它呈现了猫咪、老鼠和蟋蟀开派对，他们边吃东西边聊天，非常融洽。通过观察这幅图画，学生很快就知道了这本书的主人公。这时，老师进一步提问：老鼠和猫本是天敌，为什么这画面却呈现了十分温馨的画面？进而引导学生猜测这本书的主题很有可能与“友情”有关。

2.3 看书评奖项

许多儿童文学作品的封面上都有书评、奖项、推荐语等，有的是关于作品的，有的是关于作者的。引导学生关注这些信息，有助于激发他们的阅读欲望。如《时代广场的蟋蟀》的封面注明了“纽伯瑞奖”。这时，教师可以介绍有关“纽伯瑞奖”的知识，欣赏其奖章，使学生对该书产生崇拜感，进而引发他们的阅读欲望。

2.4 读内容梗概

每本书一般都会有作者简介或内容梗概。学生能透過这些信息，迅速了解作者或这本书的主要内容。比如《手绢上的花田》，其内容讲述了可以酿制菊花酒的手绢的故事：“一个名叫良夫的邮递员受菊花屋酒店老奶奶之托，帮她保管酒壶。只要轻轻唱起‘ 出来吧，出来吧，酿菊花酒的小人，这个酒壶里便会出来五个小小人在手绢上酿菊花酒……”读到这里，学生的好奇心高涨，迫不及待地翻开书本…这时，阅读就水到渠成了。

3 阅读片段，激发兴趣

导读课，要在有限的时间里，引导学生了解更多的书本信息，最大限度地激发他们阅读的兴趣。这就需要教师对书本的内容进行取舍，选择书中的几个典型、精彩的片段，通过讲述、预测、阅读等方法，设置悬念，引导学生体验阅读乐趣，激发其阅读整本书的欲望。

如《特别的女生撒哈拉》导读课上，教师可以引导学生通过阅读外貌、事件、细节等精彩片段，三识波迪小姐。同时关注书本语言，感受作品的魅力，体验阅读的乐趣。

3.1 人物形象。鲜明的形象是文学作品的灵魂。以波迪小姐的人物形象为抓手，激发学生的阅读期待，引导他们关注人物命运的变化过程，加深理解人物的性格特点。

3.2 作品语言。在导读课上，教师应引导学生关注作品的精彩语言和特色语言。比如引导学生阅读波迪小姐外貌的段落，使其了解作者是通过众多颜色词来刻画人物形象的，印象深刻。

3.3 细节描写。在导读课上，可以引导学生对局部细节进行关注，引发话题，如波迪小姐用宽容与机智对德里的无礼野蛮行为见招拆招这一细节，通过阅读讨论，引导学生从精彩部分折射全书，关注人物形象，深化主题理解，激发学生整本书阅读的持续兴趣。

4 观察插图，增发兴趣

优秀的童书，插图也精彩。如《夏洛的网》的插图水平很高。导读课上，教师在讲述重点情节时，可以将书中的插图以课件的形式一一呈现出来，这样，学生就会被深深吸引。如书中有一张冲击力很强的画面——小女孩弗恩正抢夺爸爸手中的斧子。这张图片一下子就把孩子们带进了故事情境：这两个人物分别是谁？女孩为什么要奋力争夺男人手中的的斧子？…随着教师讲述的进行，插图一张张呈现，孩子们脑中的新疑问层出不穷，故事情节呈现出来的紧张和悬念不断吸引着学生，随后，最重要的角色出现了：老羊告诉威尔伯一个噩耗——它即将在圣诞节被宰杀并做成熏肉火腿。此时一个巨大的悬念出现了：一只蜘蛛能拯救威尔伯的命运吗？这精彩的插图、层出不穷的疑问将孩子持续阅读的欲望大大激发了起来。

总之，导读课要从书名、封面、精彩片段、精美插图等方面入手，这样不仅能设置足够的悬念，激发学生的阅读兴趣，还能巧妙地把主题探讨隐含其中，引导学生在首思尾，有目的地阅读。

（作者单位：苏州工业园区唯亭实验小学）