郑云

美术作为一门培养学生审美价值的学科，能为学生奠基良好的审美基础，老师要引导学生发现，展现和创造生活中的美，培养学生的创造力和想象力。在小学美术教学中，老师要懂得怎样激发学生的美术学习兴趣和思维想象能力，进而调动学生对美术学习的热情和主动性，培养学生的审美情趣。良好的开端是成功的一半，兴趣是学生最好的导师，“激趣”的教学方法会让小学美术课堂更加精彩。

1 小学美术教学存在的问题

当今小学美术教学现状存在很多问题，大部分小学学校对美术课程不够重视，把重心全部放到了语文、英语和数学等科目上。学校和老师都一致认为要期末考的科目才是重点，其他科目对学生来说都是次要。在部分学校美术、音乐、体育这些课程的开课节数也是少之又少。学校和老师对待美术教学的这种消极态度会直接影响学生对美术教学的兴趣，进而学生的审美观得不到发展。其次就是老师的上课方式不正确，大部分小学美术教师在课前不备课，上课时只是把课本里的理论知识按部就班的给学生讲解或者是要求学生反复的训练某个美术技能，这样会让学生对美术课程产生厌倦心理。因此，老师要注意学生在美术教学中的全面发展，要在“激趣”的基础上创新美术教学理念和教学方式，通过美术教学培养学生的想象力和观察力，提高学生的美术核心素养。

2 小学美术课堂“激趣”策略

以小学中低年级美术课堂教学中存在的问题为基础，提出：从整改教学方式入手，活跃课堂氛围;从创设美术情境入手，激发学习兴趣;从游戏教学方法入手，满足好奇心理;从现代化教学方式入手，唤学生兴趣;从实地写生方面入手，调动学生热情等有效“激趣”的策略，促使学生能够在愉快、活跃的氛围中学习美术。

2.1 从整改教学方式入手，活跃课堂氛围

相对于传统小学中低年级美术课堂教学现状而言，呈现枯燥无味的教学氛围和教学现象，常见的教学方式是教师在黑板上画，学生在座位上画，亦或者是教师为学生提供图片，让学生依照图片进行临摹，学生和教师之间不仅没有进行过多的交流互动，也没有充分激发学生的学习兴趣。基于此，需要教师能对传统教学方式进行整改，通过增加师生互动、交流机会等方式，有效活跃课堂教学氛围，促使学生能够在活跃、愉悦的氛围中学习美术。例如：以《各式各样的椅子》为例，当学生学习这一章节知识点内容时，教师就可以先向学生提出一个谜语：一物长得很特别，有长有方又有圆，你要是累了它懂你。并给学生讲解在我国古时候，椅子就是主要的休息用具，之后让学生以小组为单位观察各式各样的椅子，最后在让学生能通过相互协作的方式进行集体绘画创作，不仅需要充分描绘出“椅子”具备的特色，还需要在绘画的过程中表现出椅子的基本特征。通过该教学模式，不仅能整改传统灌输式的教学方式，还能有效活跃课堂氛围，进而激发学生的学习兴趣，使学生加深印象。

2.2 从创设美术情境入手，激发学习兴趣

老师可以通过创造巧妙的美术情境来激发学生对美术的学习兴趣，巧妙的美术情境即通过现代化的教学工具和教学方式为学生创造良好，轻松，活跃的学习气氛，让学生跟着老师的节奏融入美术环境中并且喜欢上美术课，进而激发学生的学习兴趣，提高美术课堂效率。上课时老师不能盲目的给学生灌输课本知识，小学生的思维还不成熟，思想活跃跳脱，老师要思考怎么样让学生的注意力全部集中在课堂上。例如老师在讲到《我干家务活》这一课时，老师可以结合学生的实际生活和兴趣点让学生讲讲自己都做过什么家务，自己最拿手的家务活是什么？。然后再引导学生通过回忆画出自己做家务的样子。又例如在学到《瓜果的想象》这一课时，老师可在课前准备一些图片让学生在课堂上观赏，再让学生根据图片回想自己在生活中见过瓜果的形象、颜色等，利用一些图片能增强学生对美术的感知能力。通过创设美术情境开展教学，不仅能让学生在教师创设的情境中绘画，同时还能充分激发学生的学习兴趣。

2.3 从游戏教学方法入手，满足好奇心理

在美术教学的过程中，我们可以合理利用小学生的天性来激发他们的学习乐趣，小学生的思想单纯，灵活好动，对新鲜事物充满好奇心。因此，老师可以让枯燥无味的说教课变成生动活泼的实践活动课，运用做游戏的教学模式来激发学生的学习兴趣。例如，老师在黑板上画一个房间的框架，提问学生房间里应该有什么，让学生在这个房间框架里自由添加物品，有的同学画了一个小台灯，有的同学画了玩具小熊，又有同学画了玩具小汽车，于是空荡的房间被学生的想象力填满。这种让学生自由发挥的游戏可以培养学生的动脑能力和创造力，最大程度的激发学生对美术的学习兴趣。又例如，在讲到《动物朋友》这一课时，老师可以组织学生到动物园参观，动物园里有各种各样的小动物，不仅能开阔学生的视野，还能培养学生保护动物的意识。参观完动物园，老师可以将学生分成几个小组，通过小组分工合作的形式来共同完成一幅有关动物园的画作，老师再评选通过画作評选出最佳小组并给予奖励。这种活动的开展有助于培养学生的团结合作能力和手动操作能力。

2.4 从现代化教学方式入手，唤学生兴趣

伴随科学技术的飞速发展，多媒体教学方式也是“激趣”教学的策略之一。在美术课堂教学中，老师可以借助多媒体技术给课堂增添色彩，为学生创造活跃的课堂氛围。相比于课本上的字和图片学生显然对动画视频和声音更感兴趣，老师在授课时可以播放一些与美术课本有关的动画和音乐，将多媒体技术与课本知识相结合，学生的注意力马上会被多媒体上的画面抓住，投入到生动形象的画面中。例如在学习《漂亮的灯》这一课时，老师可以在课堂开始播放一段精彩的、各种各样灯的片段，学生能看到五彩缤纷的灯在夜空中点亮，相比课本配图学生能在视频中更直观的感受到灯的美。老师要充分的利用多媒体技术，又例如老师可以借助电脑操作让学生的画“动”起来，再做成视频投放到多媒体上让学生观看自己的画画成果。当学生看到在屏幕上的动画是自己画的时，学生会有成就感，进而学生对美术的学习兴趣也就提高了。“让学生的画‘动起来”这种借助媒体功能的教学内容能引起学生强烈的好奇心。在讲到《外国民间玩具》这一内容时，老师可以播放电影《玩具总动员》中的一些片段，引出课题的主题—玩具，再者老师可以播放一些纸工艺品制作的小视频，让学生边看视频边学习“会滚的玩具”的制作。

2.5 从实地写生方面入手，调动学生热情

艺术来源于生活又高于生活，生活中的美无处不在，只需要你有一双善于观察发现的眼睛。因此，这就需要老师能把美术教材与实际生活完美结合，不再美术课中把学生局限于封闭式的环境中。因为在传统教学背景下，不论教师如何口头表述选景或者是构图等，学生都无法把教师描述的内容表现出来，只有通过自己的实际体验，才会创作出富有真情实感的绘画作用。因此，美术教师可以适当组织学生到校外进行实地写生，积极鼓励学生观察生活、发现生活中存有的美术艺术，从而在观察体验生活的过程中，积累更多的美术学习素材，从而有效培养学生的审美情趣。例如：以《动物面具》为例，当学生在学习这一章节知识点时，若是让学生仅仅凭借书本中存有的图片找寻动物的面具，是无法激发学生学习兴趣的，那么教师就可以组织学生走出校园，在郊外中了解什么是动物的面具，并让学生尝试使用自己的笔把感受画下来。亦或者是当学生在学习《我设计的未来建筑》这一章节知识点时，也可以带领学生去观察现代社会建筑物，并在自己看到的基础上，绘画出自己未来想象的建筑物形状，使得学生的想象力和创造力，能在此背景下得到有效培养。由此可见，相对于以往的教学形式而言，实地写生的教学方式，不仅能充分激发学生的参与热情，同时还能借助此次活动，让学生更加亲近自然、热爱自然，从而养成良好的情怀。

3 结束语

小学美术教学是促使学生形成良好的审美观和价值观的重要过程，学校和老师必须重视对小学生的美术教学，采用“巧妙创设情境”“游戏教学”“多媒体教学”等创新的“激趣”式教学方式，营造良好的课堂氛围，最大程度的激发学生对美术的学习兴趣和求职欲望，调动学生对学习的积极性和主动性进而促使小学美术教学的课堂效率和学生的审美情趣得到有效提高。

（作者单位：江苏省东台市实验小学）