董玮

随着课程游戏化的不断实施与推进，幼儿园从环境到活动、教师从理念到行为，都发生着质的变化，生活资源逐步走进幼儿园课程。生活中常见的稻草、竹篮、南瓜等农作物出现在幼儿各项活动及游戏中。在一次次的材料碰撞中，孩子们产生问题“竹匾是用什么做的？”“竹篮能装这么多东西，是怎么做的呀？”于是，老师抓住教育契机，和孩子一起走进丰富多彩、形式各异的镇江民间美术，欣赏感受、体验表现、想象创作，在“乐玩”中激发对镇江民间美术的热爱，在“创想”中理解镇江民间美术文化的“真、善、美”。

1 挖掘、梳理资源，选择有趣的、适宜的内容。

曾经给过去孩子带来无限欢乐的泥巴、剪纸、皮影木偶，现在的孩子会喜欢吗？

带着种种困惑，孩子、家长和我们一起通过寻访、网络等途径挖掘、收集镇江的民间美术资源，进行筛选、梳理，选择适合幼儿年龄特点和发展水平的镇江民间美术内容。在收集的过程中，孩子们初步感受传统民间美术作品简练、古朴的造型;体验色彩鲜艳、对比强烈、搭配协调的用色，激发乐玩欲望、产生创想行为。

2 幼儿参与环境布置，渲染民間美术氛围。

我们重视镇江民间美术欣赏氛围的营造，发挥环境对幼儿情感和认知上的熏陶作用。

2.1幼儿参与、共同打造，真正成为环境的主人。在环境创设时，从感受体验——方案确定——材料收集——制作布置，幼儿都共同参与。

2.2 巧妙利用、优化环境，凸显镇江民间美术特点。

一是，巧妙利用走廊、楼梯等室内的公共区域，呈现镇江剪纸、扎染等制作工艺、课程实施、幼儿作品或制作故事。

二是，巧妙利用墙面、立柜、窗台，班级活动室美工区采取悬挂、粘贴、造型等方式布置环境、呈现作品，突出版画、编织、刺绣等民间美术特点。

三是，巧妙利用户外儿童坊，呈现利用生活材料的幼儿美术作品，渗透镇江民间美术元素。生活坊内呈现孩子们用竹匾、草垫、南瓜等材料制作的作品，木工坊内呈现孩子们自由创意的木工作品。

孩子们处在自己参与营造的镇江民间美术环境中，审美感得到充分激发，提高了对民间美术作品中所蕴含的审美情趣，从而产生认同感、归属感。

3 结合课程建设，乐玩民间美术。

随着“镇江情”融合性课程的建设，镇江民间美术逐步走进幼儿园课程。

3.1通过一找、二看、三想、四玩，初步了解镇江民间美术的工艺与制作。

3.2结合“镇江情”园本课程中的主题内容，自主选择民间美术形式表现作品。

3.3 镇江民间美术活动的组织形式多样化。不只拘泥于集体活动的形式，还抓住一日生活各个环节中的教育契机，小组化、个别化地“玩转”民间美术。

3.4乐玩镇江民间美术从自由玩开始。孩子们可自己寻找了解、收集材料、自由探索民间美术的制作工艺——自主尝试制作——提出尝试中遇到的问题——与同伴交流解决——请进民间艺人——再次尝试创作。

4 创新玩法、有机渗透，创想民间美术。

4.1根据幼儿的年龄特点和发展水平，小、中、大班进行不同内容的民间美术创想。

小班——镇江民间美术中的线条和色彩元素进行各项美术创意活动。

中班——选择贴近幼儿生活的农具和农作物资源进行民间美术作品的创作。

大班——在充分了解镇江民间美术的基础上，尝试制作、体验工艺、创新玩法、产生美感、感知乐趣。在创作过程中，体会劳动人民善良、勤恳、坚韧、乐观和智慧的品格。

4.2 有机渗透语言、社会等领域，提升民间美术活动内涵。

4.3游戏精神下，镇江民间美术的创意活动不断生成。

5 弹性作息，实现时间、空间上的自由，感受镇江民间美术的魅力。

在幼儿眼中，镇江的民间美术是游戏、非常好玩，充分满足了幼儿的好奇心。但有时却会出现：孩子的作品还没有完成，就被老师“残忍”地叫停;孩子玩性正浓，却被封闭式的作息安排“控制”——该收拾啦！

于是，我园尝试弹性作息，从半日活动开始。

弹性作息，给了老师更多自主安排镇江民间美术活动的时间。结合民间美术随机性强的特点，老师能够根据幼儿意愿及在民间美术活动中的实际情况，灵活安排民间美术活动时间，真正从幼儿的发展和需要出发。

时间上的弹性，让我们不禁思考：活动空间也能弹性吗？

镇江的民间美术具有生活性和多样性，它的材料和素材都来源于生活，丰富且贴近幼儿现实生活，因此，狭小的室内空间已经完全不能满足活动需要，于是，我们尝试活动空间的弹性，增加更加开阔的户外。孩子们走进生活坊，用草垫、南瓜变出有趣的民间美术作品;孩子们在石头、木桩、路崖上自由涂画镇江的景、味、情。空间上的弹性，给孩子们更多创作的灵感，给孩子们更多表现民间美术作品的契机，真正实现玩中乐、乐中玩，大胆想象、自由创造。

同时，实现集体活动区与区域游戏区的空间弹性。师生根据不同主题的民间美术活动的实际情况，商讨、选择不同的活动空间完成作品。

镇江民间美术的世界里，孩子们自由尝试、大胆想象、自主创造，放弃单纯的形象模仿，把现实与想象融为一体，表现独特的艺术效果，领略优秀的传统文化。孩子们跳跃的指尖上“流”出的是一个个赋予童趣、个性化的民间美术作品。“自由创想”“无拘乐玩”，带给孩子们的是对民间美术的无限遐想与热爱。

（作者单位：江苏省镇江市中山路中心幼儿园）