摘  要：自中韩两国建交以来，韩国语教育在我国得到了迅猛发展。一股“韩流”迅速在我国发展起来。给人们日常生活带来了很多影响。本研究将对现阶段韩国语教育现状、当前我国韩国语教育存在的问题进行探讨，并提出具体应对策略，对进一步提高韩国语教育质量进行了详细分析。

关键词：韩国语  教育现状  问题  解决对策

1946年北京大学设立了我国最早的“韩国语”课程，成为第一个具有小语种韩国语教学的大学。中韩两国于1992年正式建交，如今已经有27年的历史，自建交以来，中韩两国在多个领域有着较深的交流与合作。而韩国语作为中韩两国之间进行文化交流的重要工具，随后也在我国教育体系中得到了快速发展。经过两国不断交流发展，我国开设韩国语专业的高校也逐步增多。因此，本文对韩国语教育的现状，问题及对策的研究，具有重要意义。

一、现阶段我国韩国语教育的现状

（一）我国韩国语教育开设情况

在中韩两国还没有达成关系前，韩国语教育多数是在东北地区。而中韩建交以后，韩国语教育的中心也逐渐转向了京津以及邻近韩国等东南沿海地区。近几年，其他地区也逐步开始盛行起来。韩国语课程除了在高等院校、外国语院校开设外，在职业院校以及部分高中也设置了韩国语课程。此外，在社会发展下，很多职业对韩国语有要求，所以也出现了很多韩语培训班，加上成人教育、私立院校等，促使韩国语教育形式多样化。

（二）韩国语教材以及资料情况

对应学科的教材主要是由信息、符号以及媒介构成，利用其作为教学辅助工具，传授学生知识和技能以及教育思想。虽然国内很多院校开设了韩国语专业课程，但是教师在教学过程中使用的教材各不相同，大多数采用国内高校自己编写的韩国语教材。国内在编写教材过程中，通常较为重视培养学生韩语词汇、语法等综合能力，符合中国学生一向的学习思维和方法，这对学生基本功的培养具有很大帮助。但是从另一方面看，也存在很多弊端，如教师在讲授知识和技能以及思想时，学生存在一定的被动性，并没有利用多种教学手段调动学生学习的兴趣和积极性。还有一种情况就是部分院校直接采用韩国各高校韩国语学院编制教材，但是由于学生不了解韩国文化，导致学生对教材知识难以理解和掌握。

（三）韩国语教师队伍情况

随着“韩流”文化的热潮，韩国语课程逐渐增多，越来越多的学生热衷学习韩国语。但现阶段韩国语教师数量存在明显不足，特别是外籍韩国语教师少之又少。从我国当前韩国语教育实际情况看，韩国语教师普遍学历较低，朝鲜族教师占比例大，韩国语发音及韩国文化的教育水平参差不齐。即使众多院校开设韩国语专业课程，但是教师综合情况依然不乐观，导致学校培养出的韩国语教师质量不高。因此，出现了韩国语教师资源与逐渐增多的韩国语学生人数形成了明显的差距。

二、目前我国韩国语教育发展过程中存在的问题

（一）语种很难适应社会发展需求

从目前的韩国语专业课程看，主要的教学目的是让学生具有语言、文学知识以及通过韩国语TOPIK等级考试。韩国语毕业的学生一部分会选择出国继续深造，有些选择进入韩国企业进行工作，亦有些会选择与韩国贸易、翻译、旅游等相关的工作。这些就业趋势导致国内韩国语教育只重视语言文学以及应试能力方面的教学，忽视了语言的运用及流畅交流的技能，在当今社会发展下，很难满足学生进入社会工作的需求，对工作也没有起到实质性的帮助。

（二）缺乏完整教育体系

从当前的韩国语教育方法看，逐步向以交流为主的教育转变。虽然很多韩国语教育者意识到了实际交流的重要性，并在教学中体现了这一点要求，也有了一定的教学效果，但是韩国语教学中依然存在听、读、写教学中缺乏韩国文化、思想相关的知识。教学体系不够完善，没有将语言教学和韩国文化教育有机结合。

三、提高韩国语教育质量的具体实践措施

（一）更新教育理念，提高教学质量

在韩国文化中，针对教育，主要是凸显了“民族”观念，韩国教师在教学中非常注重韩国传统文化的传授，主要就是培养学生顽强的国民精神。而国内的教育也应当学习这一点，要从知识传授转变为培养学生综合素质，让学生了解历史文化，对社会发展提供很多的思维方式，促使学生形成一种知识结构。从教学内容上，教师要注重培养学生韩国语学科的独特学科特点，强化培养学生学科人文精神以及科学精神。

（二）完善办学制度，加强教育扶持

在我国私立韩国语教育机构中，其快速的发展给高等教育发展带来了一定补充作用。从我国教育经费短缺情况看，影响了高校教育的大众化的程度，因此，政府应当积极挖掘民间办学力量。在韩国语教育方面，目前民办高校和民间韩国语培训机构的增长速度很快，外国独资、中外合资的办学机构也占有很大比重。从近年来这些韩国语办学情况看，还处于发展中的阶段，需要政府的大力扶持，同时政府也要依法管理，为这些机构的教学质量提供良好发展。

（三）加强韩国语师资队伍建设

我国在发展韩国语教育中，应当借鉴国外在教育领域的投资和重视程度。应当加大力度进行韩国语教育投资，可以将部分优秀的韩国语教师送到韩国进行再深造，并积极引进优秀韩国语教育人才。此外，政府应当为中韩两国提供更多的交流与学习机会，开放绿色通道加强交流与合作，促使中国教师、学生体验“韩国式教育”，通过这种教学和学习模式，提升自己的教学水平，弥补我国教师资源严重不足的缺点。

结语

韩国语教学是培养学生国外文化综合素养的重要途径之一。实际开展教学中，教师应了解目前教学现状以及教学中存在的问题。所以教师要更新教育理念，提高教学质量题;学校以及政府要完善办学制度，加强教育扶持;更要加強韩国语师资队伍的建设。

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作者简介

邢梦雅（1988.2—），女，汉族，毕业于韩国东国大学对外韩国语教育专业，从事韩国语教育、韩国文化、韩流文化等研究。