曾清华

智趣课堂教学是指在语文教学中，以激发学生的学习兴趣作为出发点，并不断启发学生的智力，从而更好地提高高中语文教学质量。“智趣语文”教学理念并不只是字面表层的含义，不单单是“智”和“趣”的相加，而是指充满智慧的趣味性教学和充满趣味性的智慧教学两大方面。语文写作是语文教学中的重要部分，智趣语文理念应用于语文写作教学，可以有效地培养学生的学习兴趣，并启发学生的思维模式更好地进行创新。本文就智趣语文理念在高中语文写作教学的应用进行分析探究。

一、高中语文写作教学现状分析

1.教学观念比较落后。由于高中阶段的学习都是以高考为中心的应试教育，

语文写作在高考中占据着较大的分数比例，所以语文教师很容易盲目地进行应试式教育，忽略了学生的学习主体性。加上教师自身的知识未能做到与时俱进，导致教学观念相对落后，无法激发学生的学习兴趣。

2.学生缺乏写作兴趣。对于高中生来说，写作是语文教学的重要部分，却也是高中语文教学的难点，很多学生的写作内容相对比较空洞，有些甚至无从下手而感到厌倦。这些都是由于学生缺乏学习兴趣，没有掌握相关的写作技巧和缺乏相关素材积累而被弱化。

二、智趣理念在高中语文写作中的应用

1.充满智慧的趣味性教学。智趣语文强调智慧和趣味，其在语文写作教学中的作用是相辅相成的，而打造充满智慧的趣味性教学氛围是语文写作教学中的关键。有趣的教学氛围能够进一步活跃课堂教学，让学生感受到学习的乐趣，从而提高学生的主观能动性。为了进一步提高学生的写作兴趣，语文教师应该增加学生写作的自由度和灵活度，在设计写作任务的时候，无论是内容还是形式都要给予更多的空间让学生进行发挥，让学生深挖角度进行写作。

例如，在一次写作训练中，我曾经以“父母亲总是毫无怨言地为我们而操劳，他们百般呵护着我们成长，我感到......”为话题进行写作。通过具有开放性且更接近学生生活的话题入手，更好地吸引学生的注意力，从而提高写作的有效性。在写作训练中，语文教师不一定要求学生写什么“高大上”的例子，或者引用什么典故实例等，这些真实的感受切实反映出学生的看法和见解。在轻松愉快的教学氛围下进行学习，激发学生的写作信心和欲望，从而更好地进行写作训练。

2.充满趣味性的智慧教学。智慧教学是以学生兴趣为前提，并采取有趣的方式进行丰富教学，让智慧教学同时充满乐趣。智慧教学能够让课堂教学充满活力的课堂教学，是语文教师的一种智慧体现。语文教师可以通过小组的形式、游戏教学形式、辩论赛形式等进行写作训练的融入，让学生理解写作的重点和精华，从而更好地进行写作。

（1）讨论式教学。讨论式教学是语文写作常用的方式，通过让学生进行头脑风暴的拓展思考，最大限度地调动学生在课堂中的積极性和活跃度。学生可以以小组为形式，针对写作话题进行讨论探究，讨论的角度不同写作的内容也不同，增加学生多角度的思考，扩大写作的深度和广度。例如，在学习人教版高一的教学案例《心音共鸣》的时候，要求学生写一篇关于触动心灵的人或者事。语文教师可以通过互联网收集一些相关的图片素材，如：一位妈妈抱着一个光头的小男孩，手里拿着“十元拥抱一次”的牌子，只为患有白血病的儿子筹款治病;在寒冷的冬天里，天还没亮环卫叔叔就开始打扫街道，而他的手已经冻到红彤彤，让学生看见图片后进行思考，并以小组的形式进行讨论，谈谈自己的心情和讲解。

（2）想象式教学。语文写作的灵感来源于想象，想象可以进一步拓展学生的写作角度，不断地丰富和充实写作内容，因此有针对性地培养学生的想象力对于学生的语文写作。例如，在学习人教版高二《故都的秋》的时候，教师要求学生进行一篇以秋天为主题的写作训练。语文教师可以利用文中的话“北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀，像花而又不是花的一种落蕊，早晨起来，会铺落满地。脚踏上去，声音也没有了，气味也没有了，只能感到一点点极微细极柔软的触觉......”，教师重点地把这些话进行讲述并通过多媒体播放一段适合这个场景的音乐，然后让学生进行联想，仿佛自己身临其境，感受一下秋天的美，从而更好地开展写作训练。当学生通过想象，对画面和情感的空白处进行一点点地填补，这些都是学生的写作信息，很好地帮助学生进行写作的铺垫，找到写作的内容和情感抒发，成功摆脱了学生经常遇到的“无从入手”情况和状态。

总的来说，智趣语文理念教学是语文写作教学不错的选择，通过激发学生的学习兴趣为出发点，把培养学生兴趣和智慧作为教学目标，根据学生的实际情况和教学需求，不断进行优化完善。语文教师在运用的过程中，需要注意掌握好教学的切入的时机和教学节奏，利用多元化的教学方式，逐渐让学生爱上语文写作，并享受写作带来的乐趣和启发，推进语文写作教学的提升和进步。

[作者通联：江西赣州市南康区第三中学]