许屹山 向加吾

(安徽工业大学马克思主义学院，安徽 马鞍山 243002)

在高校思想政治理论课的教学体系诸多环节中，考核方式是检验思想政治理论课教学效果优劣的重要一环,可以说，考核方式的优劣和科学与否将直接关系到高校思想政治理论课的教学质量与效果。早在“05方案”实施之初，高校和相关部门就一直强调不仅要 “创新课堂教学方法，加大实践教学力度，”还要重视“运用现代教学手段，改进考试考核方式，以增强大学生学习思想政治理论课积极性和学习效果。”新时代以来，教育部先后颁发了《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》的通知，在考核环节中，明确要求“采取多种方式综合考核学生对所学内容的理解和实际运用，注重考查学生运用马克思主义立场、观点、方法分析、解决问题的能力，全面提高大学生的综合素质。”这一切足以表明，党中央和各级教育主管部门日益重视高校思政课的考核方式及其改革，势必也促进各高校教学部门在思政课教学实践中探索考试方法。

一、思政课计算机无纸化机考的优势分析

1.运用无纸化考试模式, 掀起了创统思政课的考试革命

传统意义上思想政治理论课考试，是由任课教师依托答题纸，从单选题、多选题、简答题、论述题、判断题都一一复印在试题纸上交由学生在课堂上现场完成，所有这一切工作都需要任课教师一手亲自操作完成，这一过程繁琐,环节多,试卷保密性差,教师阅卷工作量大,误差率较大。相比较而言，无纸化机考掀起了高校思政课的考试革命，所有工作由一台配置适中的智能计算机来完成，只需将相应的试题库编入到计算机中去，计算机根据考生的点击自由生标准试题，考生只要依据简单的鼠标操作和键盘就可以独立完成，当考生通过鼠标完成答卷以后，计算机自动评分，不需要人工操作评分，大大提高了考试效率，所以说无纸化机考掀起了思政课考试革命。

2.思政课无纸化机考也促进了大学生计算机技能水平的提高

无纸化机考得以进行除了要拥有一定的现代化计算机硬件系统之外，还需要大学生掌握一定的计算机操作系统和运用计算机软件的能力。这种无纸化考试从操作层面上看，既是一种知识性的考试，本质上又是一种实践技能的操作性考试。所有工作仅仅需要一台台式电脑，通过操作学会电脑，这样可以提高动手能力,有利于大学计算机操作水平的提高。所以，采用无纸化机考在考核大学生思想政治理论知识的同时，另一方面也锻炼了大学生使用计算机的能力，尤其是计算机的实践操作能力，值得推广与运用。

3.无纸化考核模式也掀起了思政课的教学革命

无纸化机考对高校思政课任课教师的教学也提出了一系列规范性的硬要求，也掀起了一场思政课的教学革命。由于无纸化考试是建立在规范统一的试题库上的标准化考试，这必然要求高校思政课教学的规范性和统一性。在无纸化考试实施之前,任课教师要按照教学大纲的要求和进度，将基本知识和上机操作技能、方法教授给学生,达到教与学的统一，更不能随心所欲地自由讲授，这样避免了教学的随意性。所以说，无纸化考试对任课教师的教学态度也起到了有效的督促作用，除了按照教学大纲的要求，认真备课上课之外，还要注意讲课的重点与难点以及教学的进度，周次安排，等等，这对克服教学的随意性，提高教学的规范性和标准型起了重要的作用。

4.思政课无纸化考试有利于卷面公平

无纸化考试不同于传统的纸质的考试，从考题的设置，包括题型的设置与分类，分数的高低以及搭配是否适当，都不需要授课教师现场处理，上述所有这一切工作都是由计算机自动完成。即当考试启动系统之后,考生输入自己的姓名和学号以及密码之后，某一考生的试题自动从考试系统中自动生成，且具有随机性和不可重复性，电子计算机的智能性将会保证参加考试的每位考生试题的科学性和不可重复性。当考生通过鼠标和键盘完成答题以后，不需要授课教师亲自批阅，所有这一切工作都由计算机自动识别来完成，不存在批阅时非公平现象的发生，而且成绩一旦生成，成绩将无法修改(管理员除外)，而传统意义上的纸质考试，阅卷老师在阅卷时由于主客观的原因往往存在纰漏，多给或者少给分，或者判错等现象经常发生。所以无纸化考试有利于保证了思想政治理论课考核的公正、准确、透明。

二、安徽工业大学思政课无纸化机考模式的实践探索

正鉴于无纸化机考模式与传统的纸质考核模式相比，在操作性、安全性、经济性、环保性、公正性，改善教风和学风等方面特别是在实现教考分离等方面均具有较大的优势，不失为高校思想政治理论课未来考核模式改革发展的方向之一。为此，2014年秋季学期以来，我校(指安徽工业大学)马克思主义学院就着手进行思政课无纸化机考改革，任何一项考试改革都不是一项一帆风顺的事情，思想政治理论课考试改革也不例外，无纸化考试改革牵涉面广，涉及到学校的不同部门，还涉及到从哪门课程先期展开试验等诸多问题，例如，是将我校所有思想政治理论课课程纳入无纸化机考还是选择部分思想政治理论课课程加以先期推进等。鉴于我校思想政治理论课程四门主干课程的特点，马克思主义学院在充分论证之后，决定率先在《概论》和《原理》两门校级精品课程实施无纸化机考试点，并进行了初步地实践与探索主要包括以下环节：

1.前期充分调研准备

为了将思想政治理论课《马原》、《概论》两门课程机考工作做精做细，我校马克思主义学院高度重视，成立专门人员负责两门思想政治理论课的机考工作，专门成立了以主管教学的副院长为组长的机考改革协调小组，具体负责组织实施思想政治理论课机考改革工作。由于机考的实施在我校尚属首次，为了汲取经验，少走弯路，提高我校思想政治理论课机考改革工作效率，我校展开走出去调研工作。全省(安徽省)兄弟院校如合肥师范学院、安徽农业大学、安徽工程大学、阜阳师范学院已经开始了先期探索，并取得了较好的成效。为了充分了解并掌握机考这一新的考试形式，机考改革协调小组成员先后对已经实施无纸化机考的合肥师范学院、安徽工程大学、安徽农业大学、阜阳师范学院三所兄弟院校进行了实地考察调研，通过调研走访，总结学习，我校马克思主义学院等相关部门掌握了思想政治理论课无纸化机考必须具备的主客观条件等。

2.开发机考软件系统与建立电子化试题库

在充分调研的基础之上，思想政治理论课机考改革协调小组立即启动了机考软件系统与试题库建设的工作，一般而言，思想政治理论课无纸化考试软件系统和试题库建设，主要有两种方案，一种是依靠自己的力量独立开发，另一种是依靠教学经费购买人家已经开发成功的软件系统和电子试题库。经过分析综合，我校马克思主义学院等相关部门选择了前者，认为直接购买机考软件系统成本较高，被动性较大，且操作技术不易掌握等劣势，同时也为了节约成本和提高效率，我校选择了把思想政治理论课机考系统建立在我校计算机学院计算机考试系统(万维考试系统)之上。在上述工作完成之后，题库建设便提上日程，初步将机考题型分为单选题(60)、多选题(20)、判断题(20)，三种类型，总题量要达到2000道以上，分别制成excel表格形式植入到计算机万维考试系统之中，组成了机考试题库，考试时根据计算机设置，自动随机生成，自动评卷。

3.逐步实施阶段

在上述准备工作充分的基础之上，我校思想政治理论课无纸化机考正式进入实施阶段，为了提高机考效率和确保工作顺利进行，避免突发情况等不利事情的发生，我校采取了逐步实施的策略，主要分以下几步：首先，广泛动员宣传，为了调动考生参与机考的积极性和主动性，组织少量学生参与模拟，模拟考试成绩不计入考生总成绩中，仅仅作为参考，模拟的目的是为了测试计算机软件和电子试题库兼容性以及学生在操作过程中可能出现的操作不当等问题。其次，在《概论》课程试验的基础之上继续扩大到《原理》课程，在2015年上半年《概论》课程中正式进行机考试点的基础之上扩大到《原理》课程，实现了稳步推进。最后，全部覆盖阶段。在《概论》《原理》课程试点成功的基础上，于2015年下半年在全校思想政治理论课4门主干课程中全面推广，全面实施阶段，从我校目前先期实施机考两门课程《概论》、《原理》以及其它课程的效果来看，总体较好，基本达到了思想政治理论课考试改革的目的。

三、关于高校思想政治理论课采用无纸化考试的几点思考

1.无纸化机考本质还是一种知识性考试，学生的创新思维能力有待于进一步加强

我校思想政治理论课机考的实践证明，随着计算机信息化时代的到来，采用机考日益彰显了许多优势，如克服传统考试存在评分标准的难以把握，教师在评分的过程中存在较大的随意性，学生成绩区分度不明显等之外。由于计算机本身软硬件的特点和限制之外，高校思想政治理论课机考在题型的设置方面存在一定的局限性。到目前为止，主要能采用的还是以客观题型为主，还是以适合计算机语言识别的符号型为主，这与传统意义上的考试要求还存在一定距离，但本质上未发生改变。固定的题型、固定的答案固然有利于实现考试的标准化和规范化，这也是计算机软硬件识别系统的要求，也有利于加强学生对基础知识的认知。但从另外一个角度来看问题，随着时代的发展，社会对当代大学生综合素质越来越高，任何一门考试的终极目的不仅仅是为了获取知识，创新能力等综合素养日益重要。

此外，思想政治理论课的特有属性决定了大学生学习思政课不仅仅是为了获取死板的思想政治理论知识，关键是通过学习思想政治等理论知识提高自己的综合素质，即思想道德素质，而计算机无纸化机考在这方面存在很大的不足。因此，我们建议可考虑适当增加一部分考察大学生综合能力，尤其是创新能力、带有主观色彩的材料分析题，将材料分析题转化成及无纸化的机考试题，学生在电脑上完成之后，如果计算软件能自动批阅，自然更好，如果不能批阅，可以传回任课教师自行批阅等等，这对提高学生的综合素养无疑大有裨益，但新的问题又会产生了，是否又会增加授课教师的额外负担，电子计算机能否真正识别非符号型的带有创新能力考核的材料分析试题，等等。上述这些如机考延伸的出来的问题，都需我们认真思考加以解决。

2.高质量的题库是目前思想政治理论课无纸化机考的关键

从我校思想政治理论课无纸化机考的实践来看，学生机考成绩的好坏除了学生自身的努力程度之外和任课教师的教学之外，还取决于试题库质量高低，所以，完善试题库显得尤为必要。我们想方设法扩大和增加了试题库的题量，使每门试题库的题量(2500)道以上，每个题目出题角度尽量有所差异，但又能覆盖整个考试大纲，同时又不超越考试大纲，基本覆盖大学生平时学习思政课的知识点，这对思政课程的授课教师相应也提出了较高的要求。在设计机考题型时，同时还存在一个转化问题，同时也是在设计题型时提高学生综合素质的问题，即尽最大可能将“死题目”变成“活题目”，将知识转化为创新能力。由于是标准化考试，试题由随机生成，彼此又不尽相同，只有这样才能弥补无纸化机考的缺陷。

3.积极探索构建以无纸化机考为主，多元化的考核为补充的模式

鉴于无纸化机考的有待于进一步完善，我们建议在无纸化考试的基础上适度增加其它形式的评价形式，如平时课程论文、社会实践、主题演讲等内容，关于如何发挥其它形式如论文、社会实践等考核方式的优势，我们认为，如果说无纸化机考主要考核思想政治理论知识点，是知识性考核，那么论文、社会实践、主题演讲等其它形式考核的关注点应该是学生的创新思维运用的能力。

此外，笔者还建议加强平时成绩的考核，适度增加平时考核成绩在学生总成绩的比重，做到形成性评价。新时代以来，相对于以前，各高校更加重视对大学生思政课的考核，而平时成绩是其中重要的一环，注重平时成绩的考核也就是实施形成性评价，综合每个高校的不同做法，平时成绩也万变不离其中，平时成绩一般有以下几个部分组成：一是考勤，二是作业，三是课堂答问或课堂讨论，但大都缺乏细化的标准。我校的做法是，将平时成绩考核设置成上述三个组成部分。平时作业的具体内容要求学生阅读一定数量的相关原著，撰写成读书笔记的形式，当学期结束时，学生必须提交一份读书笔记，读书笔记必须记录所读原著的书名，主要内容和读后的心得体会，这是考核的主要方式。此外，适度把课堂交给学生自己，即翻转课堂的方式，让学生上讲台自己演讲，还要制作一定的PPT或者Word文档的方式，让学生自己交流读书心得体会，彼此碰撞出思想的火花，这种平时成绩的一般占到学生总成绩的50%-60%左右。

总之，高校思想政治理论无纸化机考模式是适应计算机技术发展而形成的一种崭新的考核模式，这种高科技手段正在改变着我国传统的教育评价体系。由于其强大功能和存在较为明显的优势，无纸化机考模式不失为以后高校思想政治理论课考试改革发展的趋势之一，将其作为形成性评价的重要一环具有重要的意义。与此同时，我们应该辩证地看待这一新的考核模式，任何一种考核模式都不能解决所有的问题，实践没有止境，创新也没有止境，改革也没有止境，每一所高校只有积极探索，采取适合自己特点的考核模式，才能提高课程的教学效果。