唐朝秀

【摘 要】现代信息技术的发展显著提升了外语教学的实用性、趣味性，同时给外语教师带来新的挑战。本文旨在分析多元化背景下高职英语语音教学现状，从多元化教学内容、多元化教学方式和多元化教学手段三个维度，提出改进英语语音教学的有效策略。

【关键词】多元化;高职;英语语音;教学研究

一、概述

英国著名语言学家A. C. Gimson 认为“To speak any language a person must know nearly 100% of its phonetics， while only 50-90% of its grammar and 1% of the vocabulary may be sufficient.”（學习任何语言我们都必须掌握该语言的全部语音知识，而只需掌握50-90%的语法知识及1%的词汇量就足够了。）可见，语音是语言学习的基础，要想学好英语，语音必须过关。

二、英语语音教学现状

以泸州职业技术学院为例，《英语语音》课程是针对英语教育和应用英语专业学生在大一上期和下期开设的一门专业技能必修课，旨在帮助学生掌握基础语音知识、英语语音发音规则，熟悉英语语音中的弱读、连读等发音技巧。可以说，英语语音课程在高职专业人才培养和求职就业中占重要地位。标准的语音语调是英语专业学生成功地进行语言交际的基础，更是其应必备的基本素质之一。

（1）调研

为真实地了解学生的语音基本情况，在大一第一节课，通过问卷和口试两种方式，采用“一对一”形式，5分钟/人，进行英语语音现状调查。问卷主要集中在语音学习背景调查、语音基础知识能力测试和拟提高部分设计。口试是通过口头自我介绍和认读，客观真实地反应出学生的英语语音问题和现状。

（2）现状

85%学生在进入大学前没有经过系统专业语音学习，部分学生连元音、辅音都分不清，更不要说认读音标;语音基础知识薄弱，对常见的-ed和-s尾音的发音困难较大，对语音规则不熟悉;错误性习惯发音和地方音明显，缺乏发音技巧，特别是在尾音和浊化等问题上错误明显;未分辨重读和弱读，导致整体重读现象，使发音整体生硬、不地道。这些都严重地影响了学生英语语音的学习。

三、多元化在语音教学中的应用

多元化是指通过多种形式进行教学，包括教学内容的多元化、教学方式的多元化和教学手段的多元化。

（1）教学内容的多元化

准确把握语音语调教学的整体脉络，统筹教学过程是创新策略的前提条件。授课前反复思考，制定出学期教学计划，避免教学的随意性。教师作为课堂设计者，要积极发挥能动作用，一方面坚持不断学习，优化教学内容，另一方面，不断查阅最新文献资料，了解最新课程改革建设动向，为优化课堂教学内容提供可靠依据。

著名语言学家刘润清早在2014年提出，计算机技术的高度发达和大数据时代的到来，英语教学会发生根本性变化。教师不再是知识的唯一占有者和提供者，而变为课堂的组织者和学习的引导者。教师从God变成Guide，从Sage on the stage变成Guide on the side，从teacher变成helper、councilor、facilitator等。教师要熟悉学习内容，了解学习者的特征（性格、认知方式、学习方法、学习目的），在特定阶段为学生选择适合的视频，只有这样，才能实现教学的个性化。大数据背景下，教师的备课量不会减少，反而会在思维范围上加宽，内容也会多种多样、千差万别。

针对高职高专学生实际情况和未来就业方向，本着“实用、够用”原则，在教学内容的选择上，节选《英语语音学》部分内容进行学习，突出重点和难点，注重发音规则的积累和单词连读、吞音、失去爆破等导致单词标准发音变化的音调现象的分析，帮助学生建立起英语语音语调学习的整体框架。此外，结合学生就业方向，以小学三年级至小学六年级英语教材为主，辅以大学英语四级常用词汇作为实训教材。淡化理论知识讲解，注重学生实操训练。

（2）教学方式的多元化

现代信息技术的蓬勃发展显著提升了英语学习的实用性、趣味性和针对性，特别是大数据、互联网和人工智能的广泛应用，为英语语音教学提供了一种新思路和新路径。

“Internet+与英语语音教学”能很好地为学生英语语音学习创设多元化环境。Internet+是以互联网为平台，与手机应用相结合的一种新型学习方式。通过互联网手机客户端下载Apps应用软件进行英语在线学习、评估，从而提高学习者学习效果。与传统英语学习不同，这些应用软件如英语流利说、百词斩、大耳朵英语、BBC等，能很好地将听说读写四个方面有机结合，并且各有侧重，里面内容丰富，难度有划分，学习者可以根据自己的需要选择适合自己的内容进行学习，而且每天都会有提醒和学习记录，可以更好地督促学习者坚持学习，完成后还会有及时评价，学习者可以根据分数进行下一关或重新挑战。与传统死记硬背相比，这些Apps因其趣味性而深受学习者欢迎，也成为外语教师的助手督促学生进行课外学习。

例如，语音教学初级阶段强化“影子跟读”训练学生发音，学生需要进行大量地训练，从而掌握发音的技巧和规律。英语趣配音和英语流利说等能给1-2分钟的短视频配音，训练学生英语语音语调辨别能力，并加以模仿训练。这类APP里有着海量的不同难度、不同类别、不同时代的配音资源，随意模仿，学生兴趣盎然，配音完毕后把作品共享给教师，教师可以从中选择优秀的和典型错误的进行课堂展示和纠错。这种新型的自学方式有效地开辟了第二课堂，通过教师和学生的一对一的答疑方式，优化反馈，提升教学效果。另外，配音活动同时也可以作为课程考核的内容之一，这也是高校课程改革“1+N”的考核模式中“N”的一个有力又有效的方式。

（3）教学手段的多元化

运用多元化的教学手段，可以大大提高学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，只要有兴趣，才有继续坚持学习的动力。英语语音课如果只是一味的跟读，肯定会大大削弱学生对课堂的兴趣。教师要利用多元化教学手段，让学生体会到英语发音的节奏、重音、弱读、连读，帮助他们听音、辨音，在学习过程中，自觉运用多种感官的参与，从而增强学生的兴趣。积极利用多媒体、语音实验室、蓝墨云等智慧教学手段，根据教学需要，实现教师、学生、教材、教具、教学环境的多方面横向联系，及他们的相互作用和影响，同时培养学生的思维能力和创造力。

四、结语

语音是语言学习的基础，也是衡量英语语言学习效果的一项重要指标之一。作为教师，应充分利用Internet+创新教学模式和教学方法，帮助学生打好语音基础，培养自信心和积累愉快的成功体验从而帮助学生自我实现。

【参考文献】

[1] 倪锦君.慕课背景下的英语语音教学实践研究[J].英语教师， 2019，19（07）：21-24.

[2] Brophy， J.& Good， T. （1974）.Teacher-student relationships： Causes and consequences. New York： Holt， Rinehart， and Winston.