苏雯

【中图分类号】G61   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）50-0021-02

背景：

小雪是我们班一个性格内向的女孩子，她的爸爸妈妈都是外来务工人员，他们一家以前一直在外地的老家生活，几年前才来南京打工，小雪上学期才来到我们班，现在父母两人在一家小饭店打工，平时他们没有多余的时间照顾孩子。平时在家她的父母忙于工作，每天接她放学后，把她直接接到他们工作的店里，让她自己玩，晚上很晚下了班，一家三口回家后就直接休息了，因此他们不能及时和小雪多交流、沟通。

而小雪性格内向、胆小，平时不善于和小朋友交往，总是独自一个人在游戏，在一些有趣的活动中，比如动手操作活动、绘画、音樂、游戏里他都很低调，不爱与同伴交流，不知道怎么和同伴相处。

故事一：

一天中午，小雪吃饭吃得很慢，班上好多小朋友都吃完饭出去玩了，她自己这组也只剩下她一个人了，她一边吃一边看着在外面玩得很开心的小朋友们，眼中充满了羡慕，这时她低下头大口吃起饭来，没一会儿她就吃完了饭。于是她也出去玩了，小朋友有的在观察自然角的小动物，有的在看书，这时的她不知道和谁玩，结果还是一个人呆在一边自己看看小动物，时不时的她又看看身边的小伙伴们，她的眼中流露出非常想和孩子们在一起玩的愿望，她走到几个女孩子身旁，嘴巴微微张开，但是什么都没说，又默默的走开了。

故事二：

在今天的建构活动中，小雪这组的孩子们准备相互合作搭建一座社区，有的孩子说：“我来搭楼房。”，有的说：“我来搭小区的大门。”等等，很快孩子们都搭了起来，小宝说：“我要找个长方形的积木。”边说边在篓子里找了起来，小雪听见后，很快的帮小宝找到了一块长方形积木，默默的递到了小宝手上。整个游戏活动中，小雪只是负责给同伴拿材料，并没有直接上参与，而其他幼儿也是自己顾着搭着，没有注意到小雪。

情况分析：

小雪性格内向，瘦瘦小小的她应该是属于被忽视型儿童一类，在集体活动中，他不主动参与，其他幼儿也不会叫他。交往中缺乏主动性。《指南》中说过，人际交往是幼儿社会学习的主要内容，也是社会性和个性发展的基本途径。每个儿童从出生的那一刻起就处于一定的社会环境和社会关系中，特定的社会环境和社会关系构成了儿童身心发展的基本条件，也构成了其身心发展的重要内容。

《指南》指出，社会学习往往融合在各种学习活动中，并渗透在幼儿的一日生活的各个环节，社会学习具有潜移默化的特点，往往不是我们直接“教”的结果，而是需要他们积累有关经验和体验而学习的。

在这个时期，同伴交往对幼儿的社会学习也有着极为重要的作用。游戏是幼儿同伴交往的主要形式，许多社会学习是在游戏时发生的，因此，在幼儿园多开展各种需要互动合作的活动，让他们在互动中体验交往的乐趣，学习交往的技能，理解交往的基本规则，形成对人对己的正确态度。

在小雪的人际交往过程中，我也应该恰当的利用谈话、讨论，等机会鼓励小雪说出自己的想法和感受，提醒他注意、了解别人的渴望、情绪、意见。也可通过角色扮演等方式帮助小雪体验他人的感受。《指南》社会领域特别提出要结合具体情境，引导幼儿换位思考。

例如我在唱歌活动中，孩子们都学会了歌曲《秋叶飘》，于是我就让小雪唱给大家听，在我的鼓励下，小雪把这首歌曲唱了出来，于是我在全班面前表扬了她，小雪很开心的坐了下来。

教师和家长是幼儿社会学习的重要影响源，我们和家长的言行举止直接或间接的影响幼儿，因此家长也要注意自己的言行，为幼儿提供良好的榜样。幼儿的社会性培养需要家庭、幼儿园和社会保持一致，密切配合。

在和家长的沟通上，首先我要改变小雪家长的教养观念。我向他们介绍科学教育幼儿的知识和方法。平时鼓励家长给小雪创造交往的机会，我与小雪的家长协商，要尽量多一些时间陪孩子，与孩子静下心来多聊聊天，注意倾听孩子的想法。抓住一切时机鼓励幼儿多参加集体活动，让他多一些交往的机会，逐步教会他怎么与人交流的技巧，让他慢慢学会与他人交流、交谈、交往。平时多抽出时间教孩子接触社会，如参加野餐、游玩等活动，让孩子在轻松愉快的气氛中进行交流。在家时要放手让孩子自由玩耍。使孩子的性格开朗起来。我和家长要一起帮助孩子，鼓励孩子从事简单的社会交往。外出时锻炼孩子主动跟熟人问好，逐渐地熟悉周围环境。家长还要好好引导，利用自己的家庭教育资源，鼓励孩子在动手动脑中增长知识、经验，提高各种能力。

我经过这段时间的观察指导，小雪已近比以前有所进步了，在集体表演中，她虽然还是胆小、内向，还是需要在教师的鼓励下，她才能表现自己，但是，她站在集体中，能够大声的将自己所学会的东西表现出来。和孩子们相处时，她也能够积极参与进去，比如别的小朋友需要积木时，她不会像以前，什么话都不说，直接把玩具给别人，而是会和同伴说，“我来帮你找一找”、“我把这个玩具给你吧”等等。这些都是她的进步，她能迈出这一步也是不容易的。我将在以后的日子中继续观察她，鼓励她，让她更加开朗，胆子能够更加大点，能够愿意积极主动的与人交往，能够成为一个活泼开朗的孩子，在人际交往方面不再“欲言又止”。