王璐琨

（九州职业技术学院社会公共服务系，江苏徐州 221116）

社会主义核心价值观是我国软实力的重要体现指标，围绕其开展的教育和认同对提升我国综合实力具有重要的促进作用，也是提高公民和社会整体素养的重要途径。目前，“00”后已经进入高校，他们是未来社会发展和建设的主力，其职业发展更是决定着人生的走向，乃至国家的命运，这就使就业指导工作显得尤为重要。因此，结合高职学生自身的特点，研究社会主义核心价值观融入高职就业指导工作的具体措施，不仅有利于提高高职学生的就业技能，更有助于学生今后的职业发展，也能够为国家的发展提供动力。

1 高职学生就业过程中价值观偏离现象分析

目前，由于社会多元化思潮的冲击，高职学生在就业过程中会存在职业目标不清、对社会认识模糊、就业定为不准等情况，这些大多是由于其偏离正确主流价值观所导致的错误职业价值观。具体表现在以下几个方面：

1.1 对自身现状认识不清，定位偏离实际情况

目前，在学生进入高校之前并没有专门的职业指导教育，无论是职业认知还是职业规划在整个基础教育阶段都未能得到应有的重视，这种情况一直延续到大学阶段，尤其是高职学生在升学、就业方面的竞争力弱于本科，高职学生对今后职业发展的更为迷茫。高职学生在入学时虽然开展过职业生涯规划教育，但与今后职业发展所需要的相关能力和知识水平还有较大差距，尤其是对自身的认识不清晰、不充分，对国家经济发展、行业发展、职业素养、就业环境所知更少，基于这种个人认知所进行的个人职业定位必定会与社会需求之间存在偏差，两者之间的信息不对称导致了高职学生对自身发展定位的偏离。

1.2 受社会不良职业观影响，择业出现偏差

目前，我国正处于社会转型期，整个社会受到多种思潮的影响，在职业观方面，对职业的选择存在唯收入论的论调，将收入作为衡量职业优劣的唯一标准，不愿从事社会需要的，但较为辛苦的工作。受这种不良择业观念的影响，高职学生所制定的职业目标要么脱离实际无法实现，要么与自身的能力存在较大差距，不愿从基层做起。对职业的选择存在认识上的偏差，缺乏奋斗精神，对个人现在的学习现状和生活习惯改善缺乏动力。

1.3 职业理想偏离主流价值观，缺乏职业信仰

高职学生在基础教育阶段其学习成绩大多处于群体中较为靠后的位置，其无论在知识学习、道德修养习得、思想政治水平等方面都与本科学生存在一定差距。这就导致高职学生对自己未来的发展没有清晰的思路，学习的主观能动性较弱，加之周围同学的影响效应，导致群体性缺乏奋斗精神、创新精神，好逸恶劳，缺乏职业信仰和职业道德，没有责任意识，对工作缺乏责任心，认为工作仅仅是一份有薪水的劳动，没有对职业的理想和敬畏，对职业发展没有远期的规划。

2 社会主义核心价值观对高职就业指导工作的作用

就业指导工作包含的内容比较广泛，既有对学生职业规划的指导，也有对学生职业素养、职业道德、职业理想、求职技能的指导。其中任何一项内容与社会主义核心价值观都有密切联系。只有基于社会主义核心价值观开展的高职就业指导工作才能够帮助学生在获得就业指导的各个环节中实现自我分析、准确定位、合理就业、顺利发展的预定目标，尽早为职业发展奠定基础。

2.1 社会主义核心价值观具有理论指导作用

社会主义核心价值观可以分为三个层面，分别从国家、社会、个人三个层面阐述了社会主义核心价值观对社会发展的影响。这三个层面对高职学生的就业指导工作都具有一定的理论指导意义。目前对高职学生开展就业指导工作的主要理论就是各类职业发展和心理学、管理学相关理论，这就造成了就业指导工作重技能、轻思想的状况，很多学生局限于求职技能、自我认知等理论进行职业规划和求职，缺乏从宏观上对职业发展的把握，理论基础有一定的局限性。而社会主义核心价值观中的国家、社会两个层面却能够给就业指导工作提供理论指导，以“富强、民主、文明、和谐”的国家价值目标为例，可以帮助学生明确国家发展的方向，而国家目标的实现则有赖于每个学生的努力，同时国家发展的目标也为学生职业发展提供了机遇和平台，有利于学生将自身的选择与国家发展相结合，形成学生自强、自信、积极向上的职业精神。

2.2 社会主义核心价值观具有纠正作用

互联网的发展使全球化渗透到社会的每个角落，各种良莠不齐的思想进入高职校园，而处于价值观形成关键期的高职学生很容易被错误的思想所影响，尤其是在对其开展就业指导的过程中，如果没有正确的思想作为引导，就会造成他们世界观、人生观、价值观、职业观发生动摇，失去对社会主流正确思想的认同，对今后的发展充满困惑和迷茫，甚至出现颓废、萎靡不振、消极的状况，而社会主义核心价值观恰恰能够引领学生积极向上，帮助其纠正错误思想，排除外在思潮干扰，让高职学生能够更加准确的确定自己的职业选择，更加坚定地执行自己的职业选择，脚踏实地为今后的职业发展打好基础，在学校期间能够围绕自己的职业发展增强自己的专业技能、职业素养、职业道德修养。

2.3 社会主义核心价值观具有教育作用

除了在高职学生职业发展的大方向上能够具有纠正和指导作用，社会主义核心价值观在就业指导中还有重要的教育作用。社会主义核心价值观中的很多内容与职业相关，例如在个人层面的价值要求中，爱国、敬业、诚信、友善都或多或少与职业发展相关，在日常开展就业指导、就业教育的时候都可以作为开展教育的重要立足点，在爱国、诚信的基础上树立自己的职业目标，用敬业的精神指导自己的职业行为，要将个人的发展和国家发展的大背景、大环境相结合，将个人发展目标与社会需求相结合，科学客观的进行职业定位，制订科学的个人职业生涯规划和求职思路，此外敬业、友善都与今后的职业素养密切相关，可以作为职业道德、团队精神、职业理想相关教育的立足点。

3 社会主义核心价值观融入高职就业指导工作的具体措施

通过分析发现目前就业指导工作中存在诸多问题，而社会主义核心价值观恰恰能够解决其中的部分问题，如何实现两者的有机融合，将社会主义核心价值观运用到就业指导工作中的具体措施则是研究的重点。

3.1 构建多元化的就业指导工作团队

人员配置是解决两者结合的前提，只有拥有一支经验丰富、学科多元的工作团队才能够将两者较好的结合。目前，高职院校大多成立了专门的就业指导教育团队，负责全校学生的职业生涯规划、就业指导、就业服务等工作，其工作大体由两部分组成，一类是就业教育，一类是就业服务，其中从事就业服务的多为专职人员，而从事就业教育的则多由辅导员兼职，专职教师较少，要实现既定的就业教育目标就需要强化就业教育这一方面的师资队伍建设，应选择经验丰富、既有理论积淀又有实践经验的教师参与，所有教师均应参加专业的职业教育培训。此外，还需要对教师定期开展理论培训和企业挂职锻炼，还可以吸收思政老师、专业课程教师、企业一线管理人员参与相应课程建设和指导，使就业指导教育能够跟上时代步伐，能够符合社会主义核心价值观的要求。

3.2 通过就业课程、校园文化、思政教育融入

构建多元化的就业指导工作团队是开展社会主义核心价值观融入就业指导工作的基础，而融入的途径则可以从理论和实践两个方面实现。理论方面的融入可以通过课程、校园文化、思政教育等几个方面开展。如可以在就业指导类课程中穿插核心价值观的内容，并将之与职业指导理论相结合，尤其是通过案例的讲解让学生易于理解；在学校的文化建设中注重强调社会主义核心价值观在职业发展中的影响；在思政教育中，使社会主义核心价值观多与日常的职业活动紧密联系，让学生能够通过身边的生活了解职业活动的相关信息和社会主义核心价值观，进而成为其内化的自觉行为，也有利于个人的职业发展。

3.3 各类实习、实践、企业文化融入

就业指导工作是理论实践相结合的工作，除了上述的各类理论途径实现核心价值观的融入之外，还可以通过实习、实践以及企业文化共建等实践活动实现。多数高职在学生培养方案中都会设置实习、实践环节，让学生提前了解企业和职业，高职学校可以在实习之前给学生相应的实践调查任务，让其在职场中感受整个社会氛围的变化，感受社会主义核心价值观对其所处的行业、产业、企业的影响，结合学校自身实际和不同专业的特点，不断探索新的实践活动主题和内容，尽量与核心价值观更为贴切，切实将其融入就业指导工作中；此外还可以充分利用学校建立的合作企业资源，将企业文化引入相关专业的就业指导中，尤其是发掘企业文化中对核心价值观的体现部分，让企业人员参与到就业指导工作中，这样会使学生的就业指导工作更有说服力。

综上，社会主义核心价值观对高职学生就业指导工作具有指导、纠正、教育等意义，要将两者有机融合就必须从师资队伍、理论教育、实践指导等多个方面思考具体举措，才能充分发挥社会主义核心价值观对学生职业发展的指导作用，使学生在职业生涯的道路上走的更远、更踏实。