□ 李翔（黄河水利职业技术学院 河南 开封 475004）

前言

双一流是促进中国高校发展的重要理念，在双一流机制下应当促进高校体育教学的深入改革，优化高校体育教学与管理目标，进一步丰富高校体育教育资源供给与政策支持，从而完善高校体育教育教学和管理体系，创新高校体育办学特色，促进高校走出自主独立的体育发展道路。

1、双一流建设对高校体育教学的要求

1.1、高校体育学科建设

双一流要求高校办成世界一流大学和建立一流学科，高校只有加强师资队伍的建设，培养创新性的教育人才，不断提升高校的科研水平，才能以实现创新性发展，更好的推进成果转化。学科建设是促进高校体育发展的重要载体，提高我国高校的学科办学质量，应当注重提高学科学术的产出能力，强调培养学科人才，在满足社会服务需要的基础上，实现人才的创新与体育文化的深度融合。双一流理念下的高校体育发展强调优化资源配置方式，开发创新性的体育教学活动方式，从而满足高校学生的特色需要，达到合理化教学，创新式发展的新目标。

1.2、具体要求

双一流已经成为我国高校发展建设的重要任务，为了落实双一流的办学理念，高校首先应当提高学术产出能力，注重加强体育学科内容的研究工作，在学术研究的基础上促进学术团队、专业设置、资金投入方面的优化。高校还要进一步加强人才交流，注重加大人才引进的力度，加强学科带头人的建设，打造优质的学术队伍。当前还要提高高校的社会化服务职能，强调高校体育资源为社会服务，注重创新高校体育的教学方式，需要借鉴本方的社会服务理念，发挥高校体育的服务社会方面的价值，围绕着社会的体育需要，着力拓展职能性的服务范围。

2、双一流背景与体育教学改革的关系

2.1、双一流的促进作用

双一流理念可以促进高校体育教学改革的深入实施，可以在科学的绩效考评机制下促进高校组织开展动态化的体育事业，为高校体育机制改革提供必要的条件，促进高校体育发展的深入创新，在高校不断冲击一流高校与一流学科的理念，国家可以对各高校体育事业予以必要的支持，可以在公平竞争的机制下打破958、211院校壁垒，进一步发现了地方高校的体育发展潜力，有助于支持地方高校不断优化行业特色，同时为高校的跨越发展提供契机。在双一流机制下地方高校与重点高校是同等的，资金分配更多的考验教学质量，无论是宏观层面还是微观教学领域，都有助于激发地方高校积极性，促进地方高校体育学科快速发展。

2.2、高校遇到的挑战

在双一流理念下进行体育发展，有些高校还没能充分的整合和利用现有资源，高校体育教学没能形成特色，不少高校没能进行差异化的开发，高校没能牢牢把握历史积淀，不能实施特色化、差异化的教学活动。各个院校没能找准自己的优势和特色，不能以科学发展观为统领，没能在教育、训练、科研于一体的基础上促进高校体育的快速发展。不少高校没能明确体育发展的定位，不能根据实际情况制定自己的发展方向，没能在优化发展思路，有效进行资源供给的基础上实现高水平发展目标。

3、双一流背景下高校体育教学的策略

3.1、构建优质教师队伍

在双一流背景下促进高校体育的快速发展，还要实现体育教学与体育科研的有机结合，应当进一步提升高校体育教师队伍素质，促进体育教师履行教书育人责任，要求体育教师在体育教学领域不断研究新的课题。提高教师队伍素质是高校体育教学落实双一流理念的主要手段。首先，高校应当合理配置教学资源，高校应当加大对体育学科的支持力度，充分调动广大教师投入体育科研，强调提高体育教师的主体责任意识，确保高校体育教师主动的研究体育教学，做到高校体育教师积极投入体育实践。其次，高校体育教学应当实现多学科交叉教学，应当研究体育教学中的新问题和新领导，注重加强体育教学的实践探索，拓展体育教学与体育活动的视野，深入研究体育教学的实际问题，在创新性教学的基础上扩大学教学成果，达到勇于创新教学目标。第三，还要优化体育教师的评价方式，建立体育教师的激励机制，促进体育教师把教学实践与理论教学充分结合。在双一流视域下促进体育教学的深度改革，还要优化体育教学的评价方式，满足高校体育教学深入有序开展需要。

3.2、完善体育发展体系

在双一流背景下促进高校体育教学改革深入实施，构建科学化的体育发展策略，还要在社会化体育的理念下，以提高学生的身体健康素质为核心目标，在高校育人体系中通过高校体育全面提高学生的运动能力、健康行为、体育品德等，真正做到以培养学生的终身体育意识为目标，转变体育教学服务社会的理念，切实尊重学生主体的体育需要，丰富体育教学的方式方法，把高校体育教学与社会化体育活动结合起来。首先，高校体育院系应当积极的参与社会性的公益体育活动，体现高校体育资源的社会服务功能，实现高校体育与社会体育事业的有机互动，在取长补短中促进高校事业发展；其次，广泛的吸纳社会人才，注重扩充高校教师人才队伍，高校可以通过社会化的服务过程吸纳体育科研人才，创新高校体育发展模式；第三，高校还要吸收借鉴国外先进经验，注重引进先进的体育发展模式，解决体育发展服务形式单一，服务创新不足，不满足学生整体需要，缺乏过度性服务措施问题；第四，打造双一流教学体系，还要把体育技能的培养与团队精神、能发拼搏、控制饮食习惯等结合起来，全面提高大学生的综合素质。

3.3、传播先进体育文化

高校体育教学改革的深入实施，还要优化体育文化传播的创新型方式，在社会化背景下强化体育学科的人文关怀，注重唤醒学生的人文精神，在激发学生的体育热情的基础上进一步转变学生的体育理念与体育活动方式。首先，将体育精神与大学精神融合，注重形成独具特色的体育学科体系，真正的把体育精神与大学生精神结合起来，满足高校体育教学的现实需要。其次，优化高校的体育发展路径，真正的顺应世界高校体育发展的大趋势，学习与追赶发达国家的高校体育发展的路径，做到把体育学科与体育文化融合，在良好的体育文化氛围下促进高校体育发展。首先，应当创新体育文化传播方式，丰富体育文化的传播载体，优化体育文化的传播形式，体现体育学科的人文关怀价值；其次，激发学生对体育文化的兴趣，培养学生终身体育意识的同时，引导学生积极参与个性化体育活动组织，着力开展体育文化实践活动；第三，还要采用信息化的体育文化宣传机制，真正的把体育文化、低碳文化、素质教育理念相融合，在信息化的途径下进行广泛有效传播。高校体育打造双一流大学，还要把体育大数据、运行生态、培养复合型人才结合起来，构建完善的体育人才的培养与教育教学体系。

3.4、丰富教学实践模式

培养双一流人才还要优化高校体育人才培养体系，创新体育课程的模式，基于各种自主创新的教学模式，满足高校体育教学资源配置的现实需要，达到合理开展教学活动，降低教学成本，提高体育教学效率目标。首先，应当满足学生学习运动技能，进行身体锻炼、优化多元体课程方面的需要，优化体育教学思路，将民族体育、新兴体育与休闲体育相结合，以学生兴趣为导向，不仅促进学生掌握体育基本技能，还要让学生真正应用体育技能；其次，实现高校体育教学的生活化，建立相互尊重、超越自我和保康良好心态的体育教学体系，制定科学的体育教学计划，颠覆传统的体育教学形式，在新型的微媒体环境下借助微课、慕课、翻转课堂开展体育教学。第三，促进体育教材的规范化发展，丰富标准化的体育教学课程，提高课程设置的开放性与互动性，创新社会资源与校内资源的互动机制，采用现代化、专业化和系统化的模式开展体育教学，开发一批有中国特色的品牌体育课程。

3.5、完善智能化管理体系

为了实现高校体育的快速发展，有效进行体育资源配置，提高高校现有体育教学资源的使用质量，收集高校体育建设的数据，还要打造优质的数据信息平台，在双一流背景下重点引进高校体育建设的管理型人才，建立高校体育的协同管理思路，着力以统一的数据平台进行高校体育场地、教学、设备等资源的管理。具体在双一流的思路下形成统一的管理体系，形成独立的体育资源管理单元，运用网络智能化的管理设施进行体育资源的管理。基于数字化的环境全面提高网络设备的运转质量，给予所有学生参与体育锻炼与各种课程的公平、规模、便捷的机会。高校可以通过体育官网的建设，着力对高校的整体资源配置进行规划，在广泛收集数据的基础上明确高校体育资源的配置更新计划，加强高校体育建设末端信息的总结工作，形成专题性的信息管理体系，在挖掘数据资源的基础上，建立商业运营团队、体育营养管理团队、医务康复团队，从而形成依托高校体育资源的整体运管管理体系。

4、结论

提高高校体育发展的有效性，应当从高校现有的体育资源出发，明确高校体育发展的阶段性任务，形成高校体育发展建设的总体思路，在优化专业管理人才，丰富配置体育资源的基础上，全面满足学生的个性化体育需要，实现社会与高校的广泛联系，不断提高高校体育发展水平。