刘冬梅

（大连理工大学城市学院，辽宁大连 116600）

分层教学是新时期背景下衍生出来的一种新型的教学模式，它打破了传统的英语教学那种守旧的教学模式。它更加富有针对性，能够让那些高效的学生们快速地找到适合自己的学习方法，而高效老师们也可以更加地节省时间与精力对其他的学生们进行针对性训练，这样就可以大大地提高教学效率，短时间内大大提高高校学生们的英语水平。自我国加入世界贸易组织以来，我国的逐渐与国际接轨，为了提高我国高校学生们的适应能力，我国逐渐引入了分层教学的理论并应用到实际教学过程中之中，大大提高了高校学生们的英语水平[1]。

1 当前高校英语教学现状

1.1 当前传统的英语教学模式守旧

我国现在的英语教学模式依然沿用着以往传统的教学模式，可是整个世界都在以飞速的速度发展着，英语文化也在不断地发展着，许多国家已经纷纷重视起来英语的教学，重点培养英语方面的专业人才，提高学生们对于英语的学习以及使用能力。但是，我国当前沿用的教育方式针对性较低，只能满足大部分学生对于英语学习的要求，却做不到让每个学生都能全面发展，丰富自身能力。那些传统的记与背教学模式，不仅会让学生们感到厌倦，同时也会禁锢住学生们的思想，导致学生们对于英语学习失去兴趣。

1.2 高校英语教学目标较为模糊

许多高校虽然设立了英语专业课程的学习，但是，他们的教学缺乏目标性，在教学过程中，学会们会感到很迷茫。高校总是将英语的学习当作一件任务来做，将英语作为一件工具来使，却大大忽略了英语作为一门国际语言的实用性。再加上，我国的教学制度受应试教育的影响严重，其英语的教学目标竟是应对考试，而非培养全面型，创新型人才。这也就直接导致了我国的高校英语教学落后，创新型英语人才稀缺的现状的出现[2]。

1.3 目前高校师资资源较为稀缺

由于分层教学的教学模式在各个国家的各个高校已经得到了广泛的运用并已经取得了显著的成效。所以，我们国家许多的高校也纷纷想要采取分层教学的教学模式来将高校学生培养成为国际化人才。但是，从我国的经济与发展程度的实际层次出发，想要在短期内将分层教学的教学模式在全国高校范围内扩散开来确实存在着很大的难度。因为分层教学的教学模式具有很强的针对性训练，这就需要大量的英语教师来加入教学的行列，但我国目前师资资源供应不足。

2 分层教学所带来的积极作用

2.1 可以对各个层次的学生进行针对训练

近几年来，分层教学这种教学模式在各国高校纷纷得到了实施，于是我国也有了想要落实分层教学的想法。与传统顽固的教学方式相比，分层教学的教学模式更容易对学生们进行专门的训练，教师可以根据学生自身的特点进行教学，而不是千篇一律地对全部的学生进行相同的教学。传统教学方式毫无针对性，无法制定一个特定的提升方式来帮助学生，但是分层教学的新型教学模式可以根据学生实际来一对一提升自己的英语水平。

2.2 促进学科学习成绩评估合理化

分层教学在教学的过程之中，将学生按照他们自身的英语学习水平与学习能力进行分层，这样学生们就可以按照自己的实际情况获得教师们的更加合理的打分，促进了学习成绩评估更加地趋近合理化并且调动了某些英语水平较差的学生们的学习英语的积极性，也让那些英语基础较好的学生们避免了过分骄傲自满情绪的产生，从而不偏离英语学习的轨道。

2.3 大幅度提高英语学习的课堂效率

首先，随着社会科技与经济的迅速发展，世界一体化的趋势愈发的明显。英语作为一门国家化的语言，已经吸引着越来越多的国家对它进行着关注。于是越来越多的国家加入学习英语的行列之中，分层教学作为一种高效的英语教学方式已为多个国家所用。它对英语水平不同的学生们进行分层而后进行针对性教学，缩短了教学时间，同时让那些高校学生们学起英语来更加的得心应手，不会迷茫地学习英语以至于失去兴趣，使课堂效率得到有效的提高[3]。

2.4 增强高校学生英语学习的积极性

分层教学的教学模式在实施之后，学生们根据英语水平的高低和实际情况被分成几个不同的层次，学生们学习英语来就更加容易，因为分层的前提条件就是根据他们的能力所划分的。分层教学的教学模式既不会挫伤高校学生们的自尊心和自信心，也不会让高校学生们觉得英语的学习是一件简单的事情。在学习的过程中，增加了对于英语学习的兴趣，学生们的英语学习积极性也被调动起来了，这样更加有利于高素质英语语言人才的培养。

3 高校英语分层教学运用所面临的问题

3.1 守旧的教学模式根深蒂固

世界在永不停息地发展着，守旧的教学方式无法适应新时代的需求，传统的教学方式和理念已远远不能满足现代高校培养人才的需求。传统的教学方式对与英语的教学主要以教师课堂讲解以及单词、 英文句子等背诵为主，实话实说，本来学习就是一件较为劳累的任务，这样一来，英语的学习只会让学生们感到越来越多的反感，对于英语的学习感到烦琐与厌倦，降低学生们学习英语的积极性，使他们的学习思想受到禁锢。

3.2 大部分学生对于英语的学习积极性不高

英语的教学在我国高校的教学体系中占有很大的比重，随着国际化潮流的到来，英语的职能与功效渐渐发挥了出来。但是，我国大多数高校英语的教学还是停留在背诵等传统的教学方式之上，这就引发了一个问题——大部分的学生对于英语的学习积极性不高，没有兴趣。这就相当于强迫一个人去做他根本不喜欢做的事，可想而知，那他做事的效率自然不会高。因此，现在大多传统的英语教学方式烦琐而导致学生的积极性大幅下降。

3.3 对于高校英语分层教学的认识不足

对于学生们来说，不可能所有学生的学习水平与学习能力都是相同的，必然学生之间存在着差异，如果仅仅使用相同的教学方式对他们进行英语的教学，就无法起到选拔高素质人才的作用。对所有的学生进行同等的教育，对那些英语方面基础较好的同学来说，可能学起来得心应手却无法再去涉及新的知识； 而对那些英语基础较差的学生来说，可能学起来就特别的吃力，甚至对于英语的学习失去兴趣,导致这些学生最终英语水平无法到达一定的层次。

3.4 教学资源紧缺无形中增加了英语教师教学的压力

我国的高校如果想要实行分层教学的教学模式，首要的问题就是师资力量的薄弱。因为没有足够的师资力量导致的无法对学生们进行有针对性的辅导，教师带的学生过多，也就使得课堂上的教学效率大大的下降。同时给予教师职业带来了巨大的压力。

4 将分层教学运用于高校教学应采取的措施

4.1 打破传统的教学模式，开辟新篇章

为了追赶上其他发达国家的脚步，无论是在经济，文化还是科技以及人才的培养上，我们都应该进行改革现有的某些传统的方式，英语教学也是一样，我们可以运用分层教学的教学模式将英语的教学作为一件充满趣味的事情来做。我们可以打破掉原有的传统的教学模式，开辟崭新的教学前景，分层教学有针对性地对每个学生的薄弱之处进行巩固，提高了学生们学习成绩的同时，也调动了学生们的学习积极性，而且也使得教学效率有了明显的提升。

4.2 丰富课堂，增强学生们兴趣

“兴趣是最好的老师。”如果想要高校学生能够更好地学习英语，提高自己的英语水平，教师可以在课堂增设一些有趣的小活动，让更多的学生参与进来，体验到学习英语的乐趣，而不能一味地要求学生们对英语单词与文章的记诵。这样一来，高校的学生们更愿意学习英语并可以在其他的方面涉猎更多的英语知识来丰富自己。因此，教师如果能够做到丰富课堂，增强学生们的兴趣，高校学生的英语水平定能取得巨大突破。

4.3 增强高校对于分层教学的认识

分层教学的教学模式虽然可以实现对学生们的针对性培养，促进他们能够更快地成才，因为高校的学生们的学习能力与水平不可能是完全相同的，各个学生间都存在着差异，所以实施分层教学的教学模式更加有利于课堂效率的提高。但是，除国内有名的几所高校外，大部分的高校仍未意识到分层教学的重要性且未能拥有如此的雄厚的师资资源。因此，对于国内的大部分高校来说，分层教学的教学模式的实行尚且停留在一个设想的阶段，实施起来还有一定的困难。

4.4 引进更多的教师资源，为国内教师减压

要想吸引更多优秀毕业生从事教师这个行业或者吸引国外的英语教师来我国执教，国家可以出台更多有益于教师的政策，让那些优秀的人才为我国的教育事业贡献出一份自己的力量。还可以将国内高校的教学设施翻新一遍，让那些学生和教师们有机会使用更好教育设施。国家政策的优惠一定可以引进更多的教师资源，让国内教师们减少许多压力。

5 结语

在当前这样的一个国际形势下，英语作为一门国际通用语言，它的作用不言而喻，以至于各个国家都在积极地进行英语的学习为的是能够适应这样的一个国际一体化的趋势。但是，我国目前在英语的教学方面还存在着一定的欠缺，为了解决掉这些问题更好地给高校学生们创造英语学习的机会，分层教学的教学模式逐渐在我国发展开来。它对那些英语水平不高，基础不扎实的学生改善英语学习的情况具有巨大的作用。所以，将分层教学的教学模式运用到高校教学中有着巨大的作用。