陈朝玉

一、自主探学教学范式的特征简述

自主探学就是在教学过程中创设情境，唤醒儿童成为主动的学习者、探究者、参与者，使儿童以探索者的姿态去发现问题、提出问题、研究问题，在自主学习、自我探究的过程中获取知识、形成能力、发展思维。在实际教学中，教师应把握语文课程的本质和儿童乐于探索的特点，引导他们自己发现问题，自主学习，主动探究，运用已有的知识、经验，探究文本的知识内涵和表达秘妙，让学习真正发生，让探学贯串始终。

二、自主探学教学范式的实施方略

（一） 课程层面：突出语言运用

著名特级教师潘文彬指出：“语文是唯一以言语形式作为主要教学内容的特殊课程。”“每篇课文都有其独特性，其在用词造句、语言风格上各具特色，都是独特的‘这一个。在语文教学中，我们要引导学生去关注文本的遣词造句、语言风格，在理解语义、揣摩语用的过程中，能够从语言表达的秘妙形式中领悟到语言的思想感情和精神情味，探寻和发现语言的特点和规律。”

（二） 教学层面：关注语文要素

一个文本，学生最应该学的，教师最应该教的，就是它的教学价值，即语文要素。准确把握语文要素，语文教师责无旁贷。如何发现和提炼出语文要素，准确选择适宜的内容来教来学？第一，是依据统编教材的单元主题来定。统编教材每个单元除了有明确的人文主题，还有明确的语文要素，这是我们教学的出发点和依据。第二，要根据文本体式来确定教学内容。……