程娟珍，廖小文

(1.漳州职业技术学院，福建 漳州 363000；2.闽南师范大学，福建 漳州 363000)

创新创业思想源于美籍奥地利经济学家熊彼特，一般认为最早的创新创业教育开始于霍勒斯·摩西创立的对高中生进行商业实践教育的青年商业社。我国的创新创业教育最早开始于上世纪70年代末的改革开放，在国家政府的推动下，高等院校的创新创业教育不断向前发展。近年来，国家组织“互联网+”大学生创新创业大赛、“创青春”大学生创业大赛、“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛等重大“双创”大赛，教育部更是提出了要积极打造“互联网+”大学生创新创业大赛和青年红色筑梦之旅活动的社会实践“金课”，各高校亦纷纷结合大赛推进教学改革、人才培养机制等，积极打造“双创教育”升级版。在双创教育中，教师尤其是辅导员的引导和推动作用不容忽视。辅导员是大学生创新创业教育的骨干力量和生力军，他们与大学生零距离接触，交流最频繁，是大学里最有利于有效开展大学生创新创业思想政治教育的主导力量[1]，其在创新创业教育中发挥着不可替代的作用。

一、创新创业教育的意义

(一)创新创业教育积极响应了国家“以创业带动就业”的号召

提高自主创新能力，建设创新型国家，是我国中长期国家发展的核心战略。高校开展创新创业教育正是为了响应国家的“以创业带动就业”的号召。从1951年的高等学校毕业生统一分配开始，历经供需见面、自主择业以及现今倡导的自主创业，“工作找我”到“我找工作”，再到“我创造工作”的这种变化顺应了社会发展以及市场经济提出的要求[2]。

(二)创新创业教育是建设创新型国家的重要基础

党的十九大报告指出，我们要加快建设创新型国家，创新是引领发展的第一动力，创新是建设现代化经济体系的战略支撑。创新创业教育有助于培养大学生的创新意识、创新思维和创业理念，将为社会发展提供源源不断的创新型人才，进一步助力建设创新型国家战略。

(三)创新创业教育是反映高校办学定位和办学水平的重要标志

当前，毕业生的就业率是影响学校办学定位和办学水平的重要指标之一[3]。毫无疑问，创新创业教育是促进毕业生就业的重要途径和必要举措之一。一方面，高校学生面临的就业形势严峻，2019年全国高校应届毕业生总人数达860万，这对于部分缺乏职业规划的大学生来说毕业就等于失业；组建创业团队，寻找合适项目进行创业是一个重要选择。另一方面，高校的创新创业教育产生极大的推力，前四届“互联网+”大学生创新创业大赛涌现出很多创业成功案例，“双创”教育对严峻的就业形势具有较大的改善作用。

(四)创新创业教育有助于培养大学生的德智体美劳素质

创新创业教育提供了德育智育体育美育和劳育五大教育平台，创业项目的创新性、商业价值、市场营销、经营理念、社会价值等追求考验的是大学生的德育智育，敢闯会创、努力拼搏、百折不挠的创业精神锻炼的是大学生的体育美育和劳育。在创新创业教育当中，大学生的综合素质得到有效提升。

二、大学生创新创业意识与创业实践的现状分析

(一)大学生创新创业意识现状分析

90后、00后的当代大学生对于创新创业具有不同的认识，可以把他们归为三类，第一类是不认同创新创业，追求安稳的工作安排，认为创新创业是找不到工作迫不得已而为之的选择；第二类是具有创新创业的想法，具有探索和冒险的精神，但面对创新创业的低成功率和高风险率总是望而却步；第三类是思想前卫，想法新奇独特，拥有很多创新的点子，具有较强的创新创业意识。但创新创业的路上荆棘丛生，难免磕磕碰碰，这对于在家里养尊处优，少了一份吃苦耐劳和持之以恒精神的他们来说无疑是巨大的挑战；又由于创新创业经验不足，在实践中容易自我怀疑，加上缺乏系统培训指导和社会配套服务，很多学生最终改而寻求一份稳定安逸的工作，只有极少数的创新创业学生，在实践中边向前辈学习边总结经验，努力克服一切万难，在荆棘路上咬牙前行，最终坚持下来。总体上看，当前大学生对创新创业意识认同度是高的，但是在接受和培养创新创业意识过程中比较被动，缺乏引导。

(二)大学生创新创业行动现状分析

当前，在国家政策驱动下、在各种创新创业大赛和高校相关教育引导下，大学生的创新创业热情逐渐高涨，参与创新创业的人数逐渐增多。2018年全国第四届“互联网+”大学生创新创业大赛参赛人数达265万人，参加青年红色筑梦之旅活动人数达70万人。但是，大部分大学生的创业行动处在理论层面——完成项目书、参加竞赛等，而对自身以及团队的定位不准确，在没有周密计划的前提下就开始投入实践，在实践中往往漏洞百出；又因为我国创新创业教育起步较晚，尚存在许多不足，无法及时给予相应的具有建设性的建议和指导，导致大学生创新创业成功率低下,这也是大学生“创业容易，守业难”的原因。总体来说，大学生创新创业存在创新创业成功率低、创业实践性不足、创业缺乏实践指导和社会融资、技术帮扶等方面的问题。

三、充分发挥辅导员在创新创业教育中的角色作用

从前文关于大学生创新创业意识与创业实践的现状分析中得出，大学生的创新创业意识存在被动性特征，大学生的创业实践行动存在缺乏系统培训指导和社会配套服务等问题。高校辅导员基于其与大学生亦师亦友、人生导师的身份，在创新创业教育当中可以充分扮演好学习研究者、创新创业启蒙者、创业信息与政策宣导者、心理辅导者和实践组织者的角色作用。

(一)创新创业教育的学习研究者

我国创新创业教育起步较晚，尚存在许多不足，如辅导员关于创新创业的知识水平不足、学校没有充分重视辅导员的作用等等都会影响学生的创新创业活动。在创新创业教育中辅导员需要时刻关注国家创新创业新动态，了解国家创新创业新政策以及创新创业教育的意义，加强学习创新创业知识，提升自我的创新思维，并且在学生的创新创业活动期间，辅导员需要一直跟踪调研，观察学生的整个创业活动过程，记录分析学生在创业活动中的优势与难处，在实现人才培养计划的同时也能够不断完善创业型人才培养的政策，从这个层面上来看，辅导员是学生创新创业的学习研究者。

(二)大学生创新创业意识的启蒙者

创新意识是一切创造活动的内在动力，创新是创业的基础，大学生的创新创业意识和创新思维的培养非常重要。而在大学中与学生接触最亲密的当属高校辅导员，因此辅导员在培养大学生创新创业意识和创新思维上具有独特的优势。辅导员应当利用其优势，在创新创业教育中扮演好启蒙者的角色，推动大学生创新创业意识的养成。在辅导员思政和日常工作当中，注重培养学生的创新精神，增强学生的创业意识，如组织策划各类竞赛等第二课堂活动，调动学生的想象力和主观能动性；鼓励学生结合专业优势，进行学科类比赛；建议学生积极参加各类创新创业比赛活动；辅修创新创业课程等等。

(三)创新创业信息的解读者和宣传者

现在的大学生大多是95后、00后，他们敢闯敢冒险，但对创新创业仅仅有一腔热血是远远不够的，还需要相应的创新创业理论知识储备，需要充分的心理准备，需要一定的风险意识，同时也需要时刻关注相关的创新创业信息和政策。近年来，在“大众创业，万众创新”的形势下，各级政府、学校相继出台相关政策，鼓励大学生创新创业。在此现状下，高校辅导员要成为相关创新创业信息的解读者和宣传者，帮助学生搜集资料，了解创业理论知识，并通过主题班会、座谈会、创新创业教育课程等途径及时将创新创业信息传达给学生，让学生了解国家创新创业新政策，并为学生解读其政策背后的内涵，引导有想法的大学生尝试创业，提高创业成功率。

(四)大学生创新创业的心理指导者

高校辅导员作为大学生的人生导航者和知心朋友，在鼓励、引导大学生进行创新创业的同时需要加强大学生心理素质的培养。虽然当代有部分大学生倾向于自主创业，但是从数据显示看，大学生初次创业成功概率仅在10%左右，可见创业的风险系数之大。大学生在创业过程中出现孤立无援、遭遇挫折失败的情况下，就特别需要辅导员及时进行针对性干预，引导学生客观地进行自我评价，沉着冷静，理性面对盈亏，帮助学生在成功时总结经验，遇到挫折和失败时能坦然面对，使学生逐步提高自身的心理素质[4]，让学生明白创新创业既要仰望星空又要脚踏实地。

(五)大学生创新创业的组织者

进一步推动大学生的创新创业教育，辅导员需要积累社会人脉资源，与企业、专家等寻求合作，为大学生搭建创业平台，举办创新创业活动，让大学生有更多的机会进入到创新创业的实践中去。在实践中，辅导员可组织学生进入企业学习，举办优秀校友创业交流会，让学生们了解创业前辈的创业之路和心理路程，激发大学生的创业热情，积累创业经验。辅导员还可以利用校园资源优势，组织学生举办创新创业比赛，组织大学生进行创业技能培训和创业实践，最终组织学生进行创业成果展和创业实践总结会，反思创业过程的优点和不足，为将来进一步创业积累更多的经验。

在国家“大众创业，万众创新”的号召下，辅导员应当结合自身优势，在创新创业教育中发挥各项角色作用，找到职业存在感和成就感；同时，积极发挥自身在“双创”教育中的不可替代作用，助力辅导员职业化和终身化发展，进一步推动国家创新创业教育事业发展，提升大学生创新意识，挖掘大学生优秀创业项目和创业团队，为中国特色社会主义事业发展增砖添瓦。