摘 要：小学科学在小学阶段课程中，是一门较为特殊的课程，教学形式主要以实验教学法进行，这一学科主要是培养和提高学生对外界事物的洞察力，这一课程的有效实施能让学生的思维更加活跃。尤其是在素质教育盛行的今天，对学生的动手能力的较高要求下，对科学学科的要求也逐步提高。本文论述小学科学教学中存在的不同问题以及改善问题的方法。

关键词：小学科学 科学教学 实验教学 问题 措施

在小学阶段，学生对外界事物充满了好奇心，学生的本性就活泼好动，所以活动式教学是学生们最受欢迎的教学模式，尤其是在科学这一学科中更能体现出课程内容的活动性，这对小学科学老师的要求就有所提高，但是由于现在学校以及教师对科学教学的不重视，导致科学课堂所表现出的效果并不理想。文章从科学教学中存在的弊端出发，给出有效解决办法，旨在优化教学课堂。

一、小学科学课堂中存在的问题

从某种意义上讲，小学科学对小学生来说是非常具有吸引力，非常有意思的一门学科。這意味着小学生对这一学科有着极大的兴趣，这对于老师来说在科学课程教学上会容易很多，小学科学老师在要采用一定的科学有效的教学方法以及教学策略必然会使科学课程的教学效果达到最佳[1]。但是，从目前教师在科学课堂上的实际教学中看，小学科学的教学存在了很多的问题，这些问题主要表现为以下几点：1.教师在教学中对课堂气氛的关注度太高，用力过猛，导致课堂纪律出现混乱状况。现在国家对新课程标准的大力推行，使学生作为学习的主体，让学生成为教学活动中的主人，这让一些教师在概念的理解上存在了一些误差，让学生在课堂上为所欲为导致组织活动无法开展，课堂纪律混乱，教师无法控制，无法起到教师的主导地位的作用。2.课堂上课程活动太多让学生没有办法完成相应的教学任务，而且，教师在组织教学活动的时候，忽略了现阶段小学生学习的实际情况，课程容量太大，达到了学生所能接受的上限，内容过多对学生造成困扰，长此以往，使学生失去了对科学课程学习的兴趣，降低了学习科学课程的积极性。

二、解决小学科学教学的方法

1.在保持学生主体地位的同时，维持好课堂秩序

小学科学是一门非常有趣而且还能对学生们的思维进行有效锻炼的学科，所以教师在展开教学活动的同时必须要充分考虑到小学科学这一学科的特殊性，把学生作为学习的主体的同时要发挥好自身的主导地位，既要充分表现民主教学又要在教学中充当学生学习的引导者，开发者，让学生沿着一定正确的方向前行[2]。教师在教学中要把握好小学生现阶段的身心特征，小学生正处于自控能力相对薄弱阶段在某些方面需要教师的辅导帮助，只有在教师的正确领导帮助下，才能朝着更好的方向发展。新课标的实施要求教师做到终身学习，对自身的素质建设做好完善工作，做到为人师表以身作则的典范。日常生活中，也要起到榜样示范的作用。课堂上对于学生的积极发言教师要以认真负责的态度聆听、分析、并给出建设性的意见。其次，在科学课堂上，教师的任务不仅仅是传授知识，还需要通过对知识的灌输，渗透人生道理，让学生科学有效地既学到知识还学会了做人的基本原则，懂得了尊重他人、热爱生活，要教会学生在其他同学发言过程中有一定的聆听态度，尊重他人学习成果，养成良好品质[3]。最终教师要正视教学课堂中所出现的问题，将学生组织起来，与学生共同努力营造一个良好的教学环境，更好地完成教学目标。

2.通过教学目标找到教学突破口，提高教学效率

小学科学所涉及内容非常的广，要求学生掌握的知识相对较多，但是，安排的课程结束相对又较少，这就要求教师在教学中使用相对较短的实际时间，让学生掌握更多的知识，这也是教师在教学中需要深入思考和解决的问题。首先，在教学环境设计上应将环节控制在三四个左右，而且，在此环节中要找到重点、难点，做到分清轻重。对重点的深度挖掘也确保了小学科学教学在意义上的深度和广度。

比如在《骨骼与肌肉》的教学中，教师需要在课程开始之前通过对多媒体的使用，帮助学生直观的了解人体骨骼的组成以及不同骨骼的作用，在课程中还可以请学生做相应的演示，在这一环节上的加深教学，同时在其他教学环节上相对减少教学的使用时间，比如，让学生自主手动拼接骨骼模型，分成不同小组，讨论人体骨骼构成形式等等，在进行教学扩展训练的时候教师要将各个阶段教学所需时间掌控好[4]。在这样合理的分配时间的情况下，会增加学生在思维方面的活跃度还能适当对学生学习的积极性进行加强，当然，更重要的是，激发学生的探索欲，求知欲，以及学生学习的热情和积极性，从一定的意义上来说，掌握好教学的重难点能更有效地推进教学的开展，更好地完成教学目标。还能从根本上解决小学科学课堂上气氛混乱的现象。

结语

根据上诉内容得知，小学科学教学过程中所出现的一系列问题和产生的不良效果，应引起科学教师在教学上的高度重视，教识在教学中，要使用一定的教学手段，采用相应的改进策略，旨在优化教学效率，提升教学质量，才能对学生的创造力，想象力，思维能力有更多的提高。教师在教学中要正视教学问题，改善自身能力，只有这样，才能培养出更多优秀的学生。

参考文献

[1]杨清彬.小学科学教学中的问题及解决对策分析[J].神州，2017（27）：155-155.

[2]林忠.小学科学实验探究教学存在的问题与对策[J].福建基础教育研究，2017（3）：143-144.

[3]赵维兰.试论小学科学教学所存在的问题及解决策略[J].中国校外教育，2017（2）：126-126.

[4]王芳.小学科学实验教学中存在的问题与策略分析[J].小学科学（教师版），2017（11）：28-28.

作者简介

徐圣爱（1968.07—），女，汉族，山东平原县人，大学专科，小学高级，主要研究方向：数学专业。