潘齐欣 王贵文

摘要：苗族民间故事作为苗族文化的重要组成部分，凝聚着苗族同胞的历史和记忆，具有原生态民族文化气息，是苗族文化的积淀。苗族民间故事蕴含丰富的民族文化，帮助儿童了解苗族文化，获得民族文化认同感，增加民族文化自信，同时也是苗族开展道德化教育及苗族文化传承的重要助手。目前主要以故事选集或者口口相传的方式进行传承，传播形式单一，传播效果较差。该文以黔东南苗族民间故事《金芦笙》为例，设计交互式游戏，为苗族文化推广、宣传提出更具体、科学的策略。

关键词：民间故事;交互式;游戏

中图分类号：TP399 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2019）31-0051-02

苗族民间故事目前以故事选集形式的文学书籍或者口口相传的文化传播方式进行传承，传播形式单一，传播效果较差，目前在苗族儿童群体中已经鲜为人知，苗族民间故事面临断层危险。黔东南苗族民间故事目前仅有少量以博客、网页新闻、游记等形式零星存在，大多数资料多存在于图书馆、档案馆、文化馆、博物馆，不便于儿童学习及民众查阅，更为重要的是，这些优秀的苗族民间故事，仅为当地少数人知悉，很少被外界所闻，这说明苗族民间故事目前的宣传方式存在一些问题。比如：方式不够多，形式不够新颖，内容不够有趣。

随着智能手机的普及，手机不断挤占其他个人上网设备的使用，成为主要上网工具，根据第43次中国互联网络发展状况统计报告显示：2018年12月，中国手机网民规模达8.17亿，占互联网终端的98.6%，手机终端在线教育用户规模达2.01亿人，并呈增长趋势。平板电脑、智能手机等为移动学习提供了便利，黔东南苗族故事需要通过移动设备进行传播，因而建设苗族民间故事交互式游戏资源，将为苗族文化传播注入新鲜的血液，有利于苗族文化的保护及传承。

1移动学习与交互式游戏

移动学习是指在终身学习思想指导下的一种利用移动设备，能跨越时空限制的双向交流学习方式，具有随时性、碎片化、交互性、个性化、粒度化等特点。移动学习资源为儿童的阅读能力带来了游戏性、挑战性和感受性，让儿童能快乐阅读，达到寓教于乐的目的。

游戏化将游戏或者游戏元素、游戏设计和游戏理念应用到一些非游戏情景中，即用游戏的思维方式来重新设计非游戏类事务。交互性是游戏的本质，交互游戏更好地将玩家带人游戏场景，与主角融为一体。游戏中的交互设计要以玩家为中心、遵循自由性、易用性的原则。

2苗族民间故事《金芦笙》交互式游戏设计

2.1苗族民间故事《金芦笙》文化内涵分析

苗族注重对青少年儿童的品格和道德伦理的培养，并将德育融人苗族民间故事中，让民间故事成为德育的重要载体，在苗族社会道德教化方面发挥着重要的作用。苗族民间故事蕴含着苗族同胞优秀的传统文化，例如处世观、爱情观、友谊观、善恶观等。苗族民间故事作为民间文化中的重要组成内容，具有地域性的特点。本文以黔东南苗族民间故事《金芦笙》为例，研究其交互式游戏设计。

黔东南苗族民间故事《金芦笙》，讲述的是苗族芦笙手金丹，克服重重困难，爬上苦竹山，取下苦竹造金芦笙，吹着好听的仙家调子，赢得漂亮姑娘阿耶芳心的故事。故事蕴含着深厚的苗族优秀传统文化，例如金丹吹芦笙的技艺、上苦竹山的勇气、锲而不舍的精神、精心打造金芦笙毅力等，在故事中体现得淋漓尽致，金丹是人们争相学习的榜样，故事同时传递苗族同胞吹芦笙讨花带这一民俗文化信息。

2.2苗族民间故事《金芦笙》情节设计

根据苗族民间故事《金芦笙》故事情节，将分为以下几个故事情节，通过动画形式图文并茂，讲述故事内容，对场景、角色、情景进行脚本规划设计如下：

2.3苗族民间故事《金芦笙》游戏交互式设计

常见的游戏类型有格斗游戏、射击游戏、竞速游戏、恋爱游戏、养成游戏、体育游戏、音乐游戏、益智游戏、卡片游戏、角色扮演游戏、即时战略游戏、策略战棋游戏、模拟经营游戏等等。根据《金芦笙》故事的情节，故事中有恋爱情节，虽然在故事结尾时，金丹收获了自己的爱情，但是在整个故事情节中，金丹通过在苦竹山与大白虎、大蟒、青龙搏斗，取得苦竹，这个过程中体现了金丹英勇无畏、锲而不舍的精神，因而可将该苗族民间故事定位为闯关式冒险类游戏，并将故事中蕴含的苗族文化在此基础上进行传达，设计交互式游戏，实现寓教于乐。

1）人物角色设计：游戏中涉及的人物角色要结合人物的性格特点，同时参考苗族的服饰特色来设计各人物的形象，利用角色形象设计增强游戏代人感。

2）通关界面设计：界面设计中，要结合苗族特色文化，例如服饰、建筑等特色，进行文饰设计。

3）关卡设计：根据故事情节，设计游戏关卡共6个，即苗族山寨、西江芦笙场、苦竹山下、苦竹山顶、金丹木楼、西江芦笙场。每个关卡对应一个情节及场景，当进入每一个关卡时，游戏中的人物角色都要进行一些对话，来推动情节发展，同时在画面下方给出情节的简要文字介绍，传达苗族文化。

关卡一：苗族山寨——重点介绍苗族吊脚楼特色，介绍苗族芦笙乐器，并设计芦笙乐器知识互动。

关卡二：西江芦笙场——重点介绍苗族吹芦笙讨花带的文化习俗，并设计讨花带习俗互动。

关卡三：苦竹山下——重点介绍金丹与大白虎、大蟒、青龙搏斗的场景，将金丹身上所具有的道德品格设计成互动。

关卡四：苦竹山顶——重点介绍造芦笙使用的苦竹，设计挑选苦竹的互动。

关卡五：金丹木楼——重点介绍芦笙的制作工序以及金丹精心打造金芦笙毅力，设计芦笙制作过程互动。

关卡六：芦笙会场——重點介绍苗族芦笙节日氛围及金丹与阿耶通过花带喜结良缘的过程，设计苗族同胞因芦笙结缘互动。

4）背景音乐：故事中的主角金丹吹芦笙的技艺非凡，采用苗族典型的芦笙曲作为背景音乐，让游戏更具有民族特色。

3结束语

本文在保护传承苗族民间故事优秀传统文化的前提下，对苗族民间故事交互式游戏设计进行了分析，结合故事类型特点，对游戏互动形式进行了研究与探讨，注重对故事中蕴含的优秀传统文化进行宣传。在交互式设计过程中，重点站在对儿童开展道德教化的角度，根据故事类型，选择适合的游戏类型，让儿童在接触互动式的苗族民间故事游戏中，潜移默化地吸收优秀传统文化，无形地规范自己的日常言行，不断加深对民族文化的认同感，为民间故事更好地传承、宣传及保护提供参考依据。