文/曾珍，湖南外贸职业学院

1 翻转课堂是混合教学方式的主流形式

混合教育是指将传统的课堂与数字化的教学优势结合，更好的利用网络的优势。慕课就是一个很好的平台。许多高校都参加了慕课，这使大学生的知识来源更加丰富，可以在线学习别的学校、别的老师的课程，可以开阔他们的视野，了解更多自己不熟悉的领域。但是很多学生只是被动的刷慕课视频来完成学习任务，并没有很好的利用这个平台。教师可以在课前将主题、任务布置下去，学生们提前进行准备。可以通过慕课等网站进行知识的查找与搜集，上课的时候就不是听老师在灌输知识，可以与老师一起探讨，教师答疑，增加互动与讨论的环节，这样更有利于学生综合能力的培养。国际贸易专业更是对这种能力有很高的要求，要跟上改革的的步伐，利用好翻转课堂。

2 翻转课堂与传统课堂的差异

翻转课堂是指在上课前，学生根据老师提供的视频资源、文献资料和思考题进行预习和准备，在课堂上和老师一起进行讨论与探究，充分的进行交流与互动的教学模式。这样老师的作用主要是指导学习，督促学生进行思考，更加能调动学生的积极性和主动性，评价方式也是多角度、多方式的，对学生的学习过程给予高度的重视。

传统的课堂，老师的任务是传授知识和维持课堂秩序，学生只是被老师灌输知识，课上听讲、课下写作业基本是学生的全部任务了，这种模式是他们从小到大的学习方式，早已经麻木了，很难提起兴趣。老师主要靠考核的笔试成绩进行评价，学生们更是利用这一点，甚至平时都不好好听课，只是在考试前突击复习，这样的高等教育很难达培养出高素质的人才。

3 翻转课堂的优势

3.1 教师的工作效率和工作热情跟高

传统的课堂就是老师进行知识的讲授，每个班级都是同样的内容，一个课件都可以用很多次，每天重复同样的话，做同样的事，老师的工作也是很枯燥，乏味的。翻转课堂可以在很大程度上提高老师的积极主动性，每个班的课堂都不太一样，每个班的同学都有自己的想法，这会使老师对上课有一种期望与好奇，老师的热情更高，工作状态也就越好。少了传统的备课时间，老师也有更多的精力去优化自己的教学方式，查找不足及时作出改进，这对高校教师是很重要的过程，可以及时提高工作效率。

3.2 学生学习更具有深度，更加个性化

学生可以自由控制自己学习的时间，遇到难点可以通过在线教程反复琢磨、探索，使自己的学习效率更高。因为在课前已经有了充足的准备，在课上他们就可以集中精力，解决自己不太理解的部分。同样因为课前已经有了一定的基础，对于比较浅显的知识就不用过多的浪费时间，可以对更有深度的问题进行探究与讨论，在很大程度上提高学生的思辨能力和表达能力。

3.3 师生互动增强，教学效果更好

翻转课堂上老师讲授的减少，师生讨论的环节更多，这增加了老师与学生的交流，学生在遇到问题的时候也不会因为害羞或者腼腆而不敢去问老师，这是推动学生主动学习的重要途径。其次，老师可以通过网络平台及时发现学生的问题，有针对性的设计课堂内容，在很大程度上提高学习效率。

4 翻转课堂在国际贸易专业的具体实施过程

4.1 课前在线自主学习

比如关税这一部分，理论性较强，与实际联系也很紧密，是很重要的知识点，老师在课前提供需要进行学习的视频、教材资料、小测题和思考题。教师批改小测题就可以发现知识的难点，可以提前在线上进行讨论和引导。划分小组，引入游戏竞争和加分机制，提高学生的参与度和积极性。

4.2 课堂教学实施阶段

根据课前的学习和课堂进度，老师对重难点进行讲解进一步提出新的问题，比如可以从“关税的征收效应”和“关税的保护程度”两个方面提出问题。各小组进行讨论，难度较大的问题可以拆成几个小问题逐步讨论或者小组成员分别进行研究，最后一起整合。讨论结束后，各组派代表汇报组内研究成果。这样能够培养学生的思辨能力，加强与实际的结合。

4.3 课后知识拓展及辅导阶段

在课堂结束后，教师将课堂内容进行整理，将依然存在的问题或者容易出现的错误通过网络平台发布，学生进行进一步思考或者研究。对于一些延伸的问题可以与老师进行在线交流，了解一下老师的看法，整理自己的思路。另外，老师要关注学生在线学习的情况，对于学习主动性较差的同学进行单独辅导。

4.4 反馈评价

教师对小组和个人都进行评价，并且要有组内成员互评和组间互评，全方位的掌握学生的学习状况。关注慕课等网络平台的学习状况，翻转课堂的表现，综合最后的考试成绩进行评价。

5 小结

翻转课堂与高等教育的结合有利于培养高素质的人才。从课前、课上、课后都是有针对性的提高学生某方面的能力，及时进行运用与改进对于国际贸易专业的发展很有帮助。