申晓娟

（云南大学旅游文化学院财会学院，云南 丽江 674100）

“大数据”这一名词从提出到应用，已经悄然地走进人们的工作和生活，在这个数据时代性，运用“大数据”平台对庞大的数据进行整理分析，改变了人们的思维方式，提高了工作效率和生活的节奏。财会这一跟数据打交道的专业，在大数据时代下对传统的财会工作形式被打破，这对于这个专业来讲是机遇也同样面临挑战。

一、大数据的相关概念

大数据和云计算就像一枚硬币的正反面。大数据需要采用分布式计算架构，脱离了过去传统的单台的计算机处理。其特色在于对大量数据的挖掘，依托云计算的分布式处理、分布式数据库、云存储或虚拟化技术。而大数据的4V特点：Volume（大量）、Velocity（高速）、Variety（多样）、Value（价值）对于财会工作有着极高的价值[1]。因此，大数据和云计算在未来对于财会工作会产生巨大的影响，改变财务处理的方式。

数据是财会工作的基础，整个财会的日常工作和财务处理需要将数据进行不同类型的整理和分析，传统的财务工作程序及数据处理工作是十分烦琐的，特别对于一些大型企业来讲，其工作量及复杂程度更甚，因而需要大量的人力投入[2]。数据时代地带来，将财务数据大部分的处理由计算机来完成，提高了财会人员的工作效率，并规避了很多传统人工处理中出现的错误；同时，大数据时代下的数据共享，为企业快速获取全面的信息数据提供了便利，对于企业财务分析及决策过程中数据的获取和分析提供了更加科学和准确的数据和技术支持，提高工作效率的同时大大降低了企业成本。任何事物都具有两面性，在享受大数据带来便捷的同时，它所带来的挑战也必须被我们重视，特别是如何培养适应大数据发展节奏的财会人员，培养应用型财会人员将必定是我们需要思考和解决的问题。

二、我国会计行业的历史沿革

我国会计行业如果从其依靠的计算工具来看，目前大致分为三个阶段：

第一阶段，依靠手工来进行记账的阶段，在中国很长一段时间，财务处理的过程中计算的主要工具是借助于算盘，算盘对于财会人员来说具有极深的使用价值，随着时代的发展，计算器取代了算盘，可是还是需要通过手工来进行记账，这是会计行业的手工时代。

第二阶段，随着网络的不断进步与发展，计算机的快速发展，特别是在企业的广泛应用，会计人员不再单纯地依靠手工记账，实现了会计电算化，这是会计行业的计算机时代。

第三阶段，伴随着我国 IT 技术及互联网技术的不断进步，财政部在 2010 年首次提出了关于XBRL 技术的标准，同时，这也为互联网、大数据、会计行业等相互之间的融合贯通提供了一个十分有利的平台，而会计行业也正是沿着这样一条变革、创新、融合的道路不断扩大及发展，进入了会计行业的智能化阶段[3]。

因此，随着时代的不断发展，互联网、大数据的不断应用于现实，财会行业很可能在不久会发生翻天覆地的变化，作为财会专业的高等教育，一方面要符合时代的需要，另一方面满足行业的变化，应用型财会人才的培养方法需要变革。

三、应用型财会人员培养中存在的问题

（一）培养观念过于传统

传统的财会工作模式主要涉及对企业日常经营活动的账务处理，在高校的人才培养观念也是按这个模式进行设计，但随着大数据时代的到来，企业通过建立庞大的数据库，将日常的人工核算流程简化，财会工作已不再局限于传统的工作范围，岗位设置也进行了新的调整，设置了一些综合性的岗位，更多的是要求财会人员要掌握综合性的财务处理能力，这就要求高校在人才培养的过程中必须要转变观念，适应时代的发展。

（二）人才培养方案模式落后

在我国高校财会教育中，对于财会专业的人才培养方案的设计，理论课程所占比例普遍比较高，财会专业是一个实践性比较强得专业，在理论掌握的基础上，学生在就业中更注重的是实操能力的水平，特别是大数据时代的到来，对财会人员的实操能力的要求更高；在应用型人才培养的指导思想下，国家对于各专业的人才培养标准不断进行修改，各高校也相应调整人次培养的方案，增加实践学分的比重，虽较之前的传统培养方案有很大改进，但对于企业对人才实践性的需求还是差距较大。

（三）教学方式过于传统

对于我国高校财会专业的教学，多数还是以理论教学为主，课堂教学形式过于单一，基本上还是以传统的教与学模式为主。对于实践教学，近年来各高校也在不断地加强，但是由于财会专业的特殊性，很难安排大量学生进入企业进行实训练习，因而多数只是到企业进行短暂观摩，而对这部分的实训学习多在课堂进行模拟练习；同时，由于地域发展的不平衡，东部沿海地区借助其经济发展的多样性，为实践教学的开展提高了更多的机会和可能，相比之下，北部及内陆地区的高校在这个方面就显得比较薄弱，学生的实训能力得不到更好的锻炼。

（四）师资能力有待提高

高校教师在传统的教学过程中能力和经验都比较丰富，但在大数据时代背景下对于应用型人才培养的要求，教师的角色迎来了新的挑战，在完成基础理论教学的基础上，还要求教师对财会实践有丰富的认识和运用能力，同时，对大数据技术及互联网的运用能力要不断提高。对于大多数高校教师来讲，在完成日常教学任务的同时，实践学习的机会有限，对于计算机的运用缺乏专业的学习，因而，部分高校教师实践能力的不足，同时自身能力无法适应数据时代所带来的技术变革，这些必然会影响教学的质量，满足不了应用型人才培养的要求。

四、应对大数据下财会专业应用型人才培养的建议

（一）提高认识，转变观念

时代的变革促进认识的发展，在大数据时代的推动下，对于传统财会行业带来的挑战和变革必须被我们所重视，关注财会体系的发展动态，打破传统认识，转变培养观念。在财会人才的培养过程中，深刻落实应用型人才这样要求，结合数据时代的需求，加强综合能力人才的培养，特别是对于数据的汇总、指标的分析及互联网在财会中的应用要加强学习和培养，培养这个时代所需要的人才。

（二）改进人才培养方案

财会专业的学习中理论知识的学习不可缺少，由于时代发展的要求，高校在财会专业人才培养方案的制定过程中必须加强实践学分的比例并落到实处。近年来，很多高校在财会专业的教学改革中也在不断地探索，旨在提高学生的实践能力，适应时代对人才的需求。首先，高校应积极加强和企业的合作，采取产教相融合的形式，鼓励学生走出课堂，为学生提高机会到企业实习，熟悉财会工作的流程和岗位设置[4]；其次，在课程设置中，加强学生网络应用能力、Excel等财务处理能力、数据收集和分析能力的培养，以适应数据时代对财会学生的要求；另外，学校要积极提高实训项目，鼓励学生申报研究课题并配套经费，鼓励学生发挥自身优势，实现理论学习和实践相结合，提高学生综合能力和创新能力的提升，同时为提高学生参加的积极性可考虑给予一定的奖励学分。通过教学改革的不断探讨，促进人才培养形式的多样性，培养企业所需要的综合型财会人才。

（三）教学方式的革新

应用型人才的培养要求教学方式必须要打破传统，将现代技术和新的观念引入教学过程当中。首先，改变传统课堂上教师一味说教的教学模式，调整角色，鼓励学生头脑风暴参与课堂的教学，另外，鼓励教师进行教学方式的多样性，多进行案例式教学，辅助更多地数据教学手段；其次，在教学过程中，引入财务、税务的教学软件，加强学生课堂学习和课后的练习，方便教师针对性辅导，提高教学效率。另外，近年来虚拟仿真教学方式被越来越多的高校引入，虚拟仿真教学运用专业机构研发的仿真软件[5]，将企业财务处理、经营管理等模式流程化，为学生提供了情景式模拟，让学生在高度仿真的财会环境中体验各种岗位角色，实现账务处理、税务申报、财务管理等模拟练习，在这一过程中培养学生数据收集及分析、专业知识运用、人际交流、实务操作和创新等能力，为学生进入企业就业提供了实操平台；第四、在教学过程中，鼓励学生参加各类财会技能竞赛，通过学生组队，配备专业教师辅导，在竞赛的过程中提高学生的团队合作、知识运用、财务数据分析等能力。教学方式的改革，丰富学生参与学习的方式，通过学和练的结合提高学生对财会专业的认识和对数据的灵活运用。

（四）加强“双师型”教师队伍建设

教师是财会人才培养的执行者，教师能力的高低直接影响着人才培养的实现程度。大数据下应用型财会人才的培养对于财会教师的要求在不断提高，教师理论和实践能力的双层提升迫在眉睫，因而近年来“双师型”教师的培养在高校教师建设中显得越来越重要。首先，高校在加强企业合作的同时，鼓励教师走出课堂，到企业挂职学习，在实务中掌握财会专业的发展动态，学习大数据时代下企业对数据分析运用的要求；其次，鼓励教师积极申报和参与科研项目，通过高层次的课题研究或与科研机构的合作，提升对财会专业的把握，提高教学能力；另外，一直以来，引入企业高级财会人才到高校课堂进行教学是各高校在不断进行的，但由于各种原因，真正参与日常教学的很少，大多情况下通过大型的专题讲座来实现，这种形式效果甚微，企业的高级财务人才对于财会数据运用走在时代的前沿，在应用型人才培养的要求下，高校可以将这一形式落到实处，提供相应的政策和财政支持，以此来实现教师队伍的多元化。

人才的培养是社会发展的储备力量，顺应大数据时代、互联网的发展，必然对高校的人才培养带来冲击并推动其变革，同时也为这种变革提供了技术支持。财会专业是经济发展中起着重要作用的环节，在大数据的浪潮下，我们必须从多方面进行改革，为培养社会发展的应用型人才而努力，这个过程虽然是艰辛的，但只有这样的探索和变革，主动适应时代潮流，才会实现财会专业及社会各方面的稳步快速发展。