王 啸

模拟试验中的虚假问题分析

王 啸

(青岛市教育科学研究院，青岛 266012)

模拟试验是地理实践活动的主要形式之一，是培养学生地理实践力的有效途径。但在部分老师的日常教学实践中，常会出现“播放试验” “纸上谈兵” “浅尝辄止” “偏离重点”以及“可信度低”等或虚或假问题。对此，我们需进一步认清模拟试验的内涵，厘清问题，在教学中去伪存真，化虚为实，不断推动模拟实验向更科学、更规范、更真实和更有力的方向发展。

模拟试验；地理教学；地理实践活动

模拟实验是指学生在地理学习过程中，针对某种自然地理现象或过程，通过设计实验，操作实验器材，使其发生或再现，对实验结果进行分析并作出科学解释的过程。它是地理实践活动的主要形式之一，是培养学生地理实践力的有效途径。由于模拟实验是在人为控制下进行的，故其具有主观性特征。受其影响，部分教师主导下的模拟实验常会出现虚与假等问题。这些或虚或假的问题，降低了模拟实验的信度和效度，弱化了对学生所进行的地理实践力的培养。对此，我们应加以谨慎防范。

1 播放实验，不加验证

部分教师通过网络等渠道，获取其他人的实验视频在课堂上播放，以“播放实验”代替实际的操作。在现代信息技术条件下，多渠道获取和使用他人的课程资源本无可厚非；引用他人的实验也并非绝对不可。但前提条件是，教师要验证其真实性、可行性和科学性。不加验证地简单使用会丧失实验的可信度；……