文/余雄，湘西民族职业技术学院

1 高职院校《经济法基础》教学现状的分析

当前高职院校存在的普遍问题，学生基础知识比较差，学习积极性不高，没有良好的学习习惯，缺乏专一思考的能力。而经济法基础教学内容知识点相对比较广，且大多数都是法律条条框框，属于常识性记忆的内容，容易导致学生在学习的时候产生乏味感，从而对这门课程失去信心。在某些方面，教师上课的时候方法可能用的不恰当，没有做到因材施教，导致教学环节空洞，不能有效提高学生的学习兴趣，影响考证通过率，对学生以后的工作也不能形成指导意义，甚至还可能会出现某些学生对于相关财务风险不能有效的识别判断，导致业务出错，可能还会涉及到违反法律的规定，阻碍学生在职场上发展的步伐。

2 《经济法基础》课堂教学的方法

2.1 注重理解、归纳总结法贯穿教学始终

经济法基础的教学既要考虑到学生的考证因素，又要考虑到理论与实践的充分结合，两者一定要形成相互促进的关系，前提是必须先要掌握相关知识点，才能有效的指导实践。然而经济法基础内容法律条条框框确实太多，要让学生原文掌握确实很难，在教学过程中只有另辟蹊径，才能有效提高学生的学习兴趣，达到预期教学效果。

日常教学环节中，笔者一直提倡运用归纳总结法，在归纳总结的基础上注重对知识点的理解，尽量能让学生轻松学、牢掌握。平时在讲解相关概念法律法规条条框框的时候，尽量用几个精辟的关键字概括，要求学生无需死记硬背，只需灵活理解即可。如伪造、变造会计凭证的概念，伪造就注重两个字“虚假”，然后再要求学生理解虚假就是不存在的会计业务，以假充真。而变造就注重“挖补、涂改”四个字，即真实的会计业务，通过篡改会计凭证内容歪曲事实；又如税收保全及税收强制的理解，税收保全措施主要注重“冻结资金、扣押、查封”几个字，税收强制主要注重“扣款、依法拍卖”几个字，理解就是税收强制建立在税收保全的基础上，将税收保全环节冻结的银行存款资金及扣押、查封的商品货物，通过相关的法律程序在税收强制的环节中扣款或者是拍卖扣押、查封的商品货物。通过归纳总结理解，学生很容易将这些复杂的知识点轻松掌握。针对当前高职学生知识结构的现状，将归纳总结法贯穿教学始终，把一些复杂的问题简单化、程序化让学生更容易理解、记忆，可有效提高学生的学习兴趣，确保学生考证的通过率，同时在实践环节中可有效指导学生的实践行为。

2.2 案例教学与真题演练相结合

由于经济法基础教学内容的特殊性，教师在开展教学活动的时候一定要采用案例教学，这是调节课堂氛围最有利的方式，通过收集相关的教学案例，丰富课堂教学内容，能有效提高学生的注意力，可引导学生主动参与到教师的课堂教学环节中来，加强学生对相关知识点的掌握。在案列教学的同时，注意要穿插一些习题，最好是选取历年助理会计师考试的真题，经济法基础教学提倡的是双赢，在掌握知识点的同时为考证奠定基础，通过相关案列分析，结合考证的真题引导学生思维活动，让学生明确会计行业潜在的风险点存在于什么地方，身处会计行业应该要注意的细节，违反法律规定会带来怎样的后果，通过实际案列与理论知识的结合，在题目演练的同时培养学生主动思考的能力，可促进其考证目标的实现，也可促进其对知识点的掌握运用，激发学生的学习求职欲望。

2.3 分模块教学、重点突破

由于经济法基础教学内容涉及知识点范围比较广，且章节之间联系性不是很强，在日常教学环节中可将其划分模块针对性的讲授。笔者认为将其划分为四个模块相对比较合适，第一个模块总论及会计法律制度，这两个模块法律常识性知识点比较多，难度系数相对不大，容易掌握；第二个模块支付结算法律制度，是相对独立的一个章节，与日常业务处理密切，需重点把握；第三个模块税收法律制度，包括增值税、消费税、所得税、其他小税种、税收征管法，内容多难度系数较大，是学习的重中之重，需重点突破；第四个模块劳动合同与社会保险法律制度，对于即将就业的同学来说，意义重大，需重点掌握相关知识点在实践中的运用。通过教学目标分析，旨在让学生明确学习任务方向，以便让学生做好充分思想准备，分层次按模块重点突破，主次分明，为学生能认真学好经济法基础这门课程奠定思想基础，树立信心。

2.4 注重讨论引导、及时总结

经济法基础课堂教学素材要源于实践，教学的重点是引导学生参与到教师教学的情境中来，充分发挥学生的主观能动性，对于每一个章节都要进行定期的讨论。通个将学生分成几个讨论小组，在模块化教学的基础上，对于每个模块开展课堂讨论，以现实案列为导向，通过对典型案例进行分析，让学生明确章节的重点，巩固所学的知识点。在讨论的基础上每个小组要及时总结，形成书面总结报告，上交给老师。最后老师再根据讨论结果及其书面报告，进行点评汇总，找出存在的问题，以问题为导向针对性的总结说明，对于需重点突破的内容可反复展开讨论总结，以便能让学生在活跃愉快的课堂氛围中真正的学有所获。

3 结束语

学好《经济法基础》对高职财会专业学生来说有着重要的实际指导意义，教师在教学环节中应注重学生法制观念的培养，引导学生主动参与到课堂学习情境中来。然而怎样有效的引导，提高学生学习《经济法基础》的兴趣，值得当进一步探讨，大家各抒己见、相互交流，以便共同进步、共同提高。