田甜

摘 要 在对高中生物学科进行教学的过程中，怎样的课堂气氛才能够激发学生对生物学科的学习兴趣，调动起学生学习生物的积极性，这是各大高中生物教师所面临的重大问题。而良好的课堂教学氛围直接影响着生物课程的教学效果和质量，所以，作为高中的生物学科教师务必要重视课堂教学气氛的营造。基于此，本文就高中生物教学的课堂气氛调节和塑造进行了分析研究和思考。

关键词 高中生物教学 课堂气氛 调节与塑造

中图分类号：G633.91文献标识码：A

就现阶段我国高中生物教学而言，存在诸多的问题，其中单一的教学方法，沉闷的课堂教学氛围等等，这些不仅对高中生物教学的效率和质量有一定的影响，而且还无法调动起学生对生物学科学习的积极性，从而导致高中生物的教学水平低下。鉴于此种情况，作为高中的生物学科教师，就应该创新教学方法，转变传统以往的教学观念，并在生物课堂教学中充分体现出学生的主体地位，为学生的学习营造良好的课堂氛围，并在课堂学习过程中积极调动学生参与到学习当中，进而不断提升高中生物教学的效率和质量，同时也有助于培养学生的自主学习能力以及发散性思维。以下就高中生物教学课堂气氛的调节和塑造进行分析探究。

1课堂教学情境构建，营造活跃课堂教学气氛

在进行高中生物学科的教学过程中，教师要善于为学生构建相应的课堂教学情境，从而促使学生快速进入到课堂学习的氛围中。针对生物教材中一些难以理解的生物知识教师可以借助日常生活中常见的生物学知识对其进行讲解，从而更好的帮助学生去学习理解和掌握，同时，将日常生活中的生物学知识融入课堂教学过程中，可以营造轻松愉悦的课堂教学环境，从而有助于提升学生对知识的理解能力，并且对学生的学习效率也有一定的提升。所以，教师在进行实际的教学过程中，可以将实际生活中和生物学相关的内容进行收集和整理，进而将其统一编排成授课教案，从而将学生引入到教师构建的生物课堂教学情境中，让学生在愉悦的课堂氛围中体验生活中的生物常识，积极调动学生学习的主动性和积极性。

例如，教师在进行人教版高三生物选修2中《生物性污染及其预防》教学时，可以先收集与教材中生物性污染内容相关的资料，并让学生在课前对教材内容进行预习。而后在课堂教学开始时，教师可以向学生简单说明一下各种污染带给人们的危害，并将什么是生物性污染的问题抛给学生，让学生对生物性污染进行分析讨论，而后教师就可以在学生分析讨论结论的基础上将“生物性污染及其防治”的教学内容引入课堂教学中，并让学生举例说出我国一些生物性污染的生物，丰富学生生物知识量。

2课堂教学结合实验，提高学生动手操作能力

对于高中生物学科而言也是一门实践操作性较强的课程，但大部分的生物老师在进行生物实验教学时对实验的各个环节不予重视，一味的只是将重心放在提高学生考试成绩方面，因而也就导致大部分学生对所学的生物学知识没有较强的实际应用能力。故此，教师在课堂教学过程中务必要注重培养学生的实际动手操作能力，将教学和实验充分结合，促使学生认识和了解到生物实验操作中的乐趣所在，从而激发对生物实验的兴趣并进行实际操作，进而有效提升学生的实际动手操作能力。

例如，在学习人教版高一生物必修2《染色体变异》一节内容时，教师就可以将课堂教学和生物实验进行结合，让学生通过显微镜实际动手操作去观察染色体结构和数目的变化。首先，教师简单明了的向学生讲解染色体的概念以及它在遗传学上的重要性，从而增强学生的探知欲，并向学生讲解实验操作过程中的注意事项;其次，在实验过程中针对学生出现的问题教师要加以引导和纠正;最后，在实验结束后，可以让学生发表各自的心得体会，总结染色体变异的实验结论和实验中遇到的问题。

3多媒体技术应用，培养学生发散性思维

在信息时代发展迅速的当下，多媒体技术也已经广泛应用于高中生物学科中，而通过多媒体技术进行生物教学可以将一些常规教学中无法直观呈现给学生的知识点和资料呈现于课堂教学中。其中可以通过图片、视频等来刺激学生的感官，从而加深学生对知识点的理解。可见，在高中生物的教学中适当的借助多媒体教学可以有效提升课堂教学效率，活跃沉闷的课堂气氛。

例如，在学习人教版高一生物必修2《DNA分子的结构》一节内容时，教师可以在课前搜集关于DNA分子结构的动态视频和模型图片，以PPT课件的形式呈现在课堂教学中，让学生充分理解DNA分子的双螺旋结构，并借助多媒体视频为学生展示DNA分子的结构变化，从而加深学生对DNA分子的理解。

4注重课堂中教师与学生的互动交流

在高中生物课堂教学过程中，教师要和学生保持良好的互动，如此，不仅可以营造良好的课堂教学氛围，还可以调动学生学习的积极性。尤其是针对一些枯燥的生物学内容时，教师和学生良好的互动交流可以活跃沉闷的课堂气氛，进而实现有效的课堂教学活动。此外，教师还可以与学生积极讨论课堂教学的方式方法，从而采取易于学生接受和感兴趣的教学方式进行教学，以实现高效的课堂教学效率和质量。

5结语

综上所述，要实现高中生物的高效教学效率和质量，就需要教師在实际的课堂教学活动中为学生构建相应的情境教学环境，并借助多媒体技术帮助学生更好的去理解所学知识，以及将实验和课堂教学有效结合来实现高质量的课堂效果。

参考文献

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[2] 杨晓婷.高中生物教学中课堂气氛的塑造与调节[J].西部素质教育，2017，3（04）：132.

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