刘绪勇

摘 要 机械设计基础课程是机械类专业学生的基础课，其知识点多且复杂，是培养合格的具有实践能力的工程技术人才的基础。培养创新能力和工程实践能力强的高素质机械工程技术人才，是新时代机械工程教育教学的重点目标。本文根据这一目标，重点研究机械设计基础课程教学存在的问题，并对提升大学生创新能力的机械设计基础课程教学改革策略进行详细探讨，希望为社会培养出创新能力强的实践型高素质机械工程技术人才。

关键词 创新能力培养 机械设计基础课程 教学改革 具体策略

中图分类号：G715文献标识码：A

机械类专业注重理论与实践相结合，具有应用型很强的专业。随着科学技术的不断发展与进步，对实践型、创新型机械工程技术人才有了更高的要求。如何为社会培养出合格的创新能力和实践能力较高的机械工程技术人才，成了高职院校必须解决的热点问题。高职院校必须注重培养机械类专业学生的专业理论知识、创新能力、实践技能，若学校只是重视专业理论知识，忽略学生实践能力、创新能力的培养，就会培养出眼高手低、高分低能的学生。因此，为培养优秀的创新型、实践型机械工程技术人才，高职院校对机械设计基础课程教学进行改革势在必行。

1目前机械设计基础课程教学存在的问题

1.1课程内容陈旧，与时代相脱节

目前机械设计基础课程的内容陈旧，不符合现代科学技术的发展需求，与时代相脱节。很多教师在讲述课程内容时，主要以教材为主，教材的更新速度远远跟不上时代发展，再加上教师只是简单地讲解机械设计理论知识，忽视学生的创新能力和实际运用能力，导致高职院校机械类专业毕业生缺少创新思维，实践能力很差，很难适应实际工作需求，不能很好地运用所学知识来解决实际机械工程问题。

1.2实践课程教学环节薄弱

现阶段，高职院校虽然为培养学生的创新能力和工程实践能力开设了相应的实践课程，但很多教师仍然重视理论知识的传授，忽视创新能力和实践能力的培养，现存的实践课程主要是教师示范，学生观摩，很少动手操作，缺少设计性实验，导致学生的实际动手操作能力和创新思维能力很差，学生不能正确、全面认识机械设计的全过程，直至毕业也不能完整地绘制一张完整的零件图和装配图。这样严重制约了学生创新能力和实践能力的形成。

1.3教学方式和手段落后

机械设计基础课程的教学方式相对单一，教师未充分运用信息时代的现代化的教学手段，仍然采用传统的灌输式的教学方式，主要注重专业理论知识讲解，忽视学生的主体性，与信息时代要求的具有创新精神的教育不相符，对学生的启发和引导较少，致使学生学习的积极性很低，学习效率大大降低，不利于学生创新能力、获取知识和运用知识的能力的培养。

2机械设计基础课程教学改革的具体策略

2.1以设计为主线，优化课程内容

在课程内容方面，以培养学生创新能力和实践能力为目标，打破以传授理论知识为主的局面，集传授知识、提高素质、培养创新和实践能力为一体，删除一些陈旧、繁杂的理论知识，增加与机械设计相关的蕴含现代科学技术的新内容。如在机械设计基础课程中，应注重讲解机械零部件工作能力设计、结构设计的内容，且课程设计应引入方案设计与论证内容，必要时应用计算机辅助设计与绘图手段，进而培养学生的机械系统总体设计能力、结构创新设计能力。

2.2理论与实践相结合，培养学生实践能力和创新能力

实践是产生灵感、思维想象力的主要源泉，有助于学生创新思维能力、实践能力的培养。机械设计基础课程涉及很多实践内容，如课程实验、课程设计和典型机器拆装等。为保证课堂教学内容与实验课的无缝衔接，教师应该让学生真正动手操作，例如让学生在一段时间内集中完成机械设备的拆装，或者根据自己的创意来绘制装配图等，进而真正做到教师“做中教”，学生“做中学”。通过理论与实践相结合，帮助学生巩固和掌握所学理论知识和操作技能，提高其创新能力和工程实践能力。

2.3改变传统单一的教学方式

教师应充分运用现代教学手段，如多媒体教学、电化教学、直观教学等，转变传统的灌输式教学，建立以学生自主学习为主的教学模式，采用启发式、探究式、互动式的教学方法，使传授知识与人才培养一体化。对于典型的机械工程实例，则以课堂互动式教学为主;对于以机械零部件和机构为主的内容，則采用电化陈列室参观讲解的教学方式;对于课程设计的内容，则采用多元化的命题方式和教学方法，促使学生的个性化发展;对于与机械工程实际联系密切的内容，则采用去工厂实习与参观为主。通过多样化的教学方法与手段，提高学生创新意识，激发其创新潜能。

3结语

总之，高职院校应根据新时代对高素质创新人才和实用型人才培养的需求，对机械设计基础课程教学进行改革。通过对教学内容、教学方法和实践教学进行改革，启发学生的创新思维，提高其创新意识，培养其创新能力、分析设计能力和动手操作能力，努力为社会培养出高素质的创新型和实用型机械工程技术人才。

参考文献

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