周恋玲

摘 要 本文主要针对目前武警院校电子专业基础课程建设存在的一些问题，分析了问题存在的主要原因，并提出基于虚拟现实技术构建电子专业基础课程创新教学模式，构建“二体系三能力四实施”的武警院校电子专业基础课程体系、能力培养方案及教学实施策略。

关键词 电子专业 基础课程 虚拟现实 教学模式

中图分类号：G640文献标识码：A

0引言

随着国内安全及反恐形势的日趋严峻，警用直升机、综合指挥车、反恐突击车等大量信息化装备列装武警部队。由于这些装备的复杂度、集成度、信息化程度很高，因此部队急需一大批具备较高电子、计算机、信息素养的符合军事人才。在武警院校现有的学科中，电子科学与技术专业主要任务在于培养具备电子理论和实践基础，培养学员的工程实践能力、实践动手能力、科技创新能力，特别是应用电子专业基础思考、分析、解决实际工程问题的能力，学员可工作于武警部队通信保障、监控报警、智能仪器、导航定位、“三级网”应用、信息化管理等方面。

1目前存在的问题

由于武警院校起步较晚、办学经验不足，在课程体系建设、教学组织实施手段等方面还存在较多的问题，具体如下：

（1）课程体系不够科学。核心工程技术类课程时数“臃肿”，学员自主学习时间被羁押，各课程模块学时比例、分布不尽合理。

（2）教学内容不够全面。一是对教学内容区分不明显，取舍和深浅把握不当;二是部分课程特别是计算机网络类、通信网络类课程和专业课程中教学内容重叠较多;三是个别课程因开课时间等原因，造成教学内容衔接不够合理;四是军事特色不强，课程与军事任职岗位的结合不够紧密。

（3）教学实施不够合理。一是部分教员教学形式单一，重理论轻实践;二是教学交流活动少，导致教学理论和方法拘泥现状，跟不上科技发展步伐;三是教学内容与部队岗位需求联系不紧密。

（4）实践课程不成体系。一是课程设置中实践环节少、实验课分散不成体系、学员缺乏实践锻炼、理论知识掌握不牢、动手能力弱、创新能力不强;二是采用传统的硬件实验方式主要依靠硬件设备，投资大、效率低、实验耗材多、实验费用高，同时受课时安排制约，教学效果受限。

2基础课程体系建设方案

为了进一步促进电子专业基础课程教学水平的提升，实现传统教学方法的改革与创新，综合考虑武警部队对电子专业学员的切实需求，利用虚拟现实技术的优势，从电子专业基础课程体系、能力培养方案以及教学实施方面构建“二体系三能力四实施”的武警院校电子专业基础课程体系、能力培養方案及教学实施策略，如图1所示。

（1）搭建理论课程和实验课程、基础课和专业课程相结合的电子专业基础课程体系。根据武警院校对学员的培养任务及目标，借鉴军内外综合性大学的先进做法，优化选择电子专业基础相关教材和教学内容，制定合理的教学实施方案。

（2）制定电子专业基础专业基本能力、专业能力及专业综合能力的能力培养方案。通过合理设置电子技术基础课程内容和讲授计划制定专业基本能力培养方案;通过合理设置电子技术专业课程制定专业能力培养方案;通过嵌入式系统应用、传感器技术、电子专业基础综合实践、任职岗位专业实践等课程制定专业综合能力培养方案。

（3）从硬件实验、虚拟仿真、对外交流、岗位实践四个方面制定电子专业基础教学实施策略。依托学院实验室，完成电子专业基础课程的实验任务，并根据实验教学方案中的实验内容，完成实验教程资源库建设;利用Labview、Multisim、Protel、Proteus等仿真软件完成实验的仿真验证及案例库;通过军民融合、电子设计大赛、数学建模等对外交流平台提升创造能力;通过深入部队调研、将装备引进实验室的方法丰富和完善实验教学内容，提升专业学员胜任第一任职岗位的能力。

3结论

本文以武警院校人才培养方案为基础，以部队对电子专业学员的切实需求为出发点，构建“二体系三能力四实施”的武警院校电子专业基础课程体系、能力培养方案及教学实施策略。将虚拟仿真技术与实验硬件操作相结合，实现电子专业基础理论和时间教学内容的多样化;通过仿真设计-硬件操作-对外交流-岗位实践这种循序渐进、逐步推进的教学实施策略提升学员理解能力、实践动手能力和专业岗位胜任能力。

参考文献

[1] 周世杰，吉家成等.虚拟仿真实验教学中心建设与实践[J].计算机教育，2015：09.

[2] 邓祺.论电子专业教学现状和教学改革[J].大众科技，2015：04.

[3] 徐阳，徐爱钧.现代虚拟仿真技术在单片机教学中的应用[J].工业和信息化教育，2013：07.