张红霞

【关键词】 小学生;传统美德;教育

【中图分类号】 G625 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）21—0028—01

中国是一个具有悠久历史的文明古国，中华民族是一个具有光荣革命传统和优秀历史文化遗产的民族。在漫长的历史进程中，无数炎黄子孙世代相传，形成了博大精深的传统美德，成为中华民族宝贵的精神财富。《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》提出：“要以爱国主义教育为核心，以中华传统美德和革命传统教育为重点”，弘扬和培育民族精神，传承中华传统美德，培育中华民族精神。对小学生进行传统美德教育，是提高中华民族道德素质的奠基工程，是培养跨世纪人才的措施，是摆在我们教育工作者面前的一项艰巨而光荣的任务。

一、通过开设传统美学课等形式进行教育

可以利用中國的传统节日开设班队会、故事会等，有计划、有目的、有组织地向学生系统地灌输传统美德，宣讲一些通俗易懂的传统美德的故事，使学生了解源远流长的中华传统美德所蕴含的丰富内容。经过学生的消化吸收，提高他们明辨是非、区别善恶的道德认识水平，陶冶他们爱党爱国、尊敬师长、孝敬父母、团结友爱的道德情操，培养他们立志勤学、求索攻坚的意志品质，养成他们诚实守信、谦虚礼貌、律己宽人的道德行为。

二、通过各学科教学进行渗透

通过教学渗透传统美德教育是一条重要的途径和方法。无论是文科还是理科，都具有丰富的传统美德教育素材。通过各学科进行渗透，不仅内容广泛，而且形式多样、角度多变，会使受教育过程变得生动活泼、丰富多彩。由于各学科教学的目的、任务、内容各有不同，渗透教育的特点和作用也就不同。因此，各科教师在教学过程不能牵强附会，而要认真挖掘本学科的传统美德教育素材，贴切、自然、合理地结合教学内容进行渗透。

1.思品课是对学生进行德育的主要学科，是系统地向学生传授马克思主义基本理论和基础知识，培养学生马克思主义立场、观点和方法，形成科学的世界观、人生观，养成共产主义理想的重要课程。要充分利用这一学科优势，把传统美德的基本观点、基本内容与各个年级的教学内容有机融合在一起，为培养学生良好的思想品德和行为习惯、科学的世界观打下良好的基础。

2.语文学科本身就具有丰富的传统美德因素，教学中注意利用这些因素，有利于学生思想政治觉悟和道德水平的提高。如，在语文教学中，通过文学作品中的典型人物形象、动人故事或壮丽诗篇，使学生受到思想、情操、道德、品质、意志等方面的感染。

3.数学学科可以通过讲授历代科学家、发明家的发明和创造及其爱国治学的精神，培养学生立志勤学，为祖国为人民求索攻坚的科学态度。各学科教师要努力挖掘和运用好本学科的传统美德教育因素，把知识性、思想性、科学性有机结合起来传授给学生，使之自然而然地接受教育。

三、通过榜样的示范作用进行引导

榜样的力量是无穷的，小学生可塑性大、模仿性强，富于理想，有上进心，榜样对他们具有强大的说服力、吸引力和感召力。通过榜样示范法进行传统美德教育，对于学生提高品德认识、陶冶品德情感、磨炼品德意志和训练品德行为将起到巨大的促进和导向作用。

1.革命领袖和英雄模范人物的楷模作用。革命领袖和英雄模范人物是不同历史时期涌现出来的先进代表，在他们身上聚集了劳动人民的理想、意志和品德，体现着不同时代的先进思想，是人民群众的楷模。在传统美德教育中，通过对革命领袖和英雄模范人物实际的宣传和学习，使学生从不同的方面和角度受到感染和教育。如通过学习孙中山的革命一生，使学生了解到他那种为民族解放而奋斗的革命精神，从而激发大家为振兴中华而发愤学习的爱国之情和报国之志。通过学习雷锋等英雄模范人物助人为乐、关心他人、无私奉献的事迹，培养学生的社会责任感和奉献品质。

2.师长的表率作用。 对学生进行传统美德教育，教师要“身正为范”。传统美德教育是个系统工程，人格的养成和情操的陶冶需要学校每一位教育工作者全力参与，共同营造浓厚的人文氛围，使受教育者感受到亲切永恒的人文关怀。教师首先要具有传统美德修养，然后才能以自己的人格魅力去引导、启迪、感染学生。

3.三好生、优秀干部的典型作用。这些是从学生身边涌现出来的典型人物，是学生最熟悉、最直观、最现实的榜样。他们所处的环境相同，年龄大小相近，用这些典型为榜样教育学生可信、可仿、可望、可及，能够受到良好的教育效果。

总之，传统美德教育途径很广、方法很多，只要我们积极探索，努力实践，就会取得可喜的成效。我们每一个教育工作者都有责任把中华民族传统美德继承下来，厚植于每个学生的心田，让中华民族传统美德教育之花在新时代盛开得更加鲜艳。

编辑：陈富祥