黄珊珊

【关键词】 幼儿园;新入职教师;心理;调试;适应期

【中图分类号】 G615 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）21—0022—01

随着二孩时代的到来，学前教育对幼儿教师的需求不断增加，对幼儿教师的要求也越来越高。新入职教师在初入职场过程中很容易产生心理困惑，为此，幼儿园必须了解新入职幼儿教师的心理状况及相关影响因素，对新入职教师的自我发展及心理进行有效调适。

新入职教师心理状况主要表现在：一是心理焦虑。幼儿从进园的那一刻起，所有的吃喝拉撒、游戏玩乐、健康安全等都需要教师精心管理，多数新入职教师感到不适应，也为工作是否能获取认可而担忧，长期处于焦虑状态。二是不自信。一大部分新入职教师在教学中常常会强制性要求幼儿按照自己设定的方式学习和游戏，一旦幼儿的行为有偏差就会感到别扭，同时会怀疑自己的教学质量不达标，害怕承担教学责任。三是有不安全感。新入职教师会不自觉地把同事的态度当成对自己的评价，怀疑自己工作的价值;也常会因家长、幼儿的认可感受表现出不同的情感起伏。针对这些问题，幼儿园要采取如下措施：

一、创设宽松的入职环境，帮助新入职教师顺利度过适应期

教师的成长是一个渐进的过程，无论社会、幼儿园、教师都要以发展的眼光看待新入职教师。应该充分相信他们，给他们信心，给他们创造宽松的入职环境。一方面，尽可能在入职初期组织多样化的培训活动，通过岗前培训、师带徒的形式，增强他们对幼师身份的认同，同时及时给予教学指导，增进新老教师的认同感;另一方面，塑造民主公平的管理环境。通过科学合理的奖惩机制提升新入职教师的干劲与活力，用信任和宽容的文化氛围激发新入职教师的教学激情。

二、加强自我调适，帮助新入职教师树立正确的职业观

俗话说，“解铃还须系铃人”。新入职教师的心理困惑虽然受到外在环境因素的影响，但其内心不坚定的职业观才是造成他们内心摇摆不定的驱动性力量。因此，新入职教师必须要学会自我调适，以坚定不移的信念克服各种压力。首先，新入职教师要对自己的职业生涯进行科学定位，明确就业、择业的动机，摆正自己的职业位置，制订合理的职业期望目标，找到心理平衡。其次，发挥主观能动性，积极克服工作压力。新入职教师要正确认识自己能力的短缺、工作的失误、人际关系的失调，从不同角度认知自己面对的压力，并积极做出挑战。再次，保持乐观的心态。加强个人修养，以开阔的胸懷树立乐育英才的教育心态。任何时候也要注意劳逸结合，让身心处在愉悦的状态。

三、加强培训，培养新入职教师的良好素养

根据新入职教师的实际情况有针对性地开展心理讲座、以老带新等培训，帮助新入职教师快速克服心理障碍、建立良好的人际关系，顺利度过职业适应期。

四、争取各方支持， 为新入职教师提供坚强保障

新入职教师心理困惑的疏导需要建立一个心理健康的支撑系统。政府可通过立法形式提高幼儿教师的社会地位，提升幼儿教师的工资待遇，切实减少新入职教师的不平衡感，提高她们工作和生活的安全感。社会要为新入职教师创造一个“接纳、理解、包容”的成长环境，特别是幼儿家长，要对处于职业“断奶期”的教师予以尊重和宽容。幼儿园要健全入职培训体系，积极争取教育行政部门的支撑;根据新入职教师的实际情况有针对性地开展心理讲座，帮助新入职教师快速克服心理障碍。

五、指导新入职教师合理规划职业生涯

在职业认同的基础上，幼儿园应帮助新入职教师尽快确定职业目标，对职业生涯进行合理规划。通过专业素质提升目标的制订帮助新入职教师理清思路，不断提升专业教学能力，增加岗位工作的稳定性。

六、提供应届生实习岗位，加强同高校的合作

积极寻求同高校合作的机会，为学前教育专业应届生提供更多的实习岗位，增加他们对幼师职业的理性认知，提前在实习中学习实践经验，以免在踏入工作岗位后产生不适应感。

编辑：王金梅