文/高治勇 魏春玲，河南省平舆县中等职业学校

1 主题班会的含义和作用

我个人认为，主题班会就是指由班主任根据本班学生特点，选定能引起学生情感共鸣的主题，进行精心设计和策划，达到师生有所悟，有所思的育人目的，使学生提高认识和觉悟，改变其思想和行为习惯的活动。

首先，一个成功的主题班会，由学生直接参与，有各种不同的思想和看法相互碰撞的活跃集体，创造良好的班级氛围。其次，通过主题班会对主题的探讨和交流，从亲身体验出发，获得对世界、人生、自我的认识，提高辨别是非的能力。再者，班主任只是引导，学生作为主体参与，师生双向情感交流，建立良好师生关系。这样的班会蕴含的道理易于同学们接受，其育人效果远胜于灌输式的说教，利于提高中职生的德育教育和素质教育。

2 中职生德育现状及当前主题班会应用存在的问题

2.1 学生基础差

成绩差：他们进入职业学校的原因大部分都是学习成绩差，考不上高中，有一种破罐子破摔的心态。对上课没有兴趣，沉迷于手机游戏，迟到、旷课、抽烟等不良习惯普遍。

养成差：大部分学生从小父母出外打工，跟着爷爷奶奶，娇生惯养，任性自私；自律性差，经常违反纪律不考虑后果；说脏话、顶撞老师、化浓妆等行为普遍。

2.2 性格叛逆，自尊心强

中职生正处于青少年时期，叛逆心极强，平时我行我素;以自我为中心，不考虑别人的感受，但是自尊心很强，反应敏感，这就容易形成落差和矛盾，心理变化快而大，听不进别人的意见，教育难度大。

2.3 当前主题班会实施存在问题

主要有主题班会过于形式，有的只是应付上级安排的任务，不注重内容的趣味性和育人的目的性，只是一个简单死板的发言会，缺少环节的合理设计，没有学生的参与互动和体验感悟，没有为学生创造情景氛围，缺少情感交流和共鸣。另外，主题班会实施后没有后续跟踪和反思总结，缺少班会的系统性和继续教育，效果持续性短，达不到内化效果。

3 怎样构建成功的主题班会

3.1 选题方面

（1）结合中职学生的特点，选题鲜明并贴近学生生活

主题班会是以学生为主体的一次深刻谈话和交流，首先要让学生有话说，又感触，要和学生日常生活有联系的事或物，挖掘生活中的道德素材，由浅入深。明确教育目标和趣味性的主题，才能引起学生共鸣，产生积极影响。

（2）主题鲜明，要有针对性

从实际班情出发有目的地、有意识地、有层次地，主题班会将有计划地和有针对性地进行。避免主题的随意性和盲目性。比如，班级同学最近上课玩手机的比较多，要及时进行其危害性进行教育；现在的中职学生缺少感恩，母亲节就要到了，及时开展“感恩父母”主题班会等。

（3）主题形式不拘一格，具有创新性和时代性

班会的形式多样化。要根据具体的主题、学生特点、学校的工作安排及教育需要选用，形式尽量多样化，充满趣味性，才调动学生的积极参与的热情，这样他们就可以在他们的活动中受到教育和锻炼。具体形式有座谈会、专题讲座、讨论会、小品表演等等。比如，十月一日国庆节，可以选择“祖国在我心”为主题采用诗歌朗诵、爱国歌咏大比拼、爱国知识竞赛或他们的有机结合等形式。

3.2 实施过程方面

（1）充分准备，精心设计

在准备开主题班会之前班主任就应该先做主题班会导学案，把整个设计和支持人进行沟通。同时还要收集有关的素材，把素材进行整理排序，加入各个设计环节当中。同时要利用现代教学手段，比如：多媒体、投影机等，把素材做成生动、新颖的图片或动画视频，音乐作衬托，能大大增强感染力。比如，5月12日的母亲节，举行一个“感恩父母”的主题班会，开头可以先做个小游戏“怀胎十月”，让学生亲自体验母亲的孕育生命艰辛，照顾孩子的辛苦、养家的不易的视频；《父亲》、《时间都去哪了》作背景音乐等。

（2）翻转课堂，学生为主

在班会中，老师只是引导，不能搞一言堂。老师要认真倾听学生的想法，尊重每个学生的发言，让学生感觉老师就是我们可以谈心的朋友。特别是内向的学生，更要认真倾听他们的想法，我们应该善于抓住切入点，激起学生的兴趣，让每一个学生都参与其中。

（3）控制时间，深化内涵

班会开始前，班主任先选好主持人，共同商讨每个环节的时间分配，根据学生的性格，特长、组织能力等方面综合考虑分组，一组成员一般是4-6人，为他们创造良好的民主气氛和主题情境，主题开始部分老师不易长篇大论的发言，要快速进入主题。开展期间班主任只是一个聆听者，把主动权交给主持人和同学们，在班会冷场的情况下要机智救场，或谈自己的感想，或讲讲自己的故事等，促进学生的思考，即能培养师生感情，又能唤起学生的情感共鸣。班会要结束时，班主任就要充分抓住时机，对主题进行总结和深化，让学生明白开这次班会的意义何在，以后我们应该怎样做，让学生明白班会蕴含的道理。这个总结是整个班会的点睛之笔，作为班主任一定要做好归纳总结，发言中再次重申主题内容，深化主题内涵，为以后的班会开展做铺垫。

（4）后续跟踪，深化教育

班会结束后，班主任要多观察学生动态，了解学生心理变化和一些行为现象，多和问题学生谈话，修正他们的行为，慢慢做到知行统一。通过任课老师的反馈、家长的沟通，察看班会后的表现和变化，对效果进行跟踪和评价，引导学生前往教育预期的方向上来。

4 结束语

总之，在班会过程中，同学们的参与积极性、主动性越强，班会的教育效果越强，越能促进班级管理工作，越能达到自我反思教育。中职班主任如何利用成功的主题班会关系到智慧教学新模式下教育观念和教育方式的改变，在面临新时代下中职生新特点带来的新的教育难题，选择一个行之有效的教育方式、教育理念和管理模式对加强德育教育和提高中职生素质教育来说事关重要。

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