彭津琳

（景德镇学院，江西 景德镇 333400）

21世纪，信息通信技术已成为社会生产发展不可或缺的技术手段之一，其渗透在社会发展的方方面面，发挥着不可替代的作用，电子商务产业也成为工业化发展的组成部分之一，其为国民经济增添了新的活力，转变了经济的发展形势以及发展模式，对于提高经济发展质量以及发展效率发挥着重要价值。但是目前，从电子商务发展现状来看，急缺大量应用型专业人才，我国高校面对这一现状，也大力开展电子商务专业应用型人才培养，但由于学科交叉属性较强、实践性较强，亟须探究能够实现理论与实践融合的人才能力培养机制。因此，从电子商务专业应用型人才创新创业能力培养角度着手对学生展开更全面的能力培养具有重要的理论价值以及实践价值。

一、电子商务专业应用型人才创新创业能力培养现状

创新创业教育是实现电子商务专业理论与实践相结合的重要契机，也是发展学生个性以及创新能力的重要渠道，近年来，我国各高校以课堂为载体大力推进创新创业教育，使学生的专业能力以及综合素养得到更全面的教育。但在电子商务专业应用型人才培养中，由于其面对复杂的环境以及多变的形势，无法准确确定人才培养方向。因此，当前电子商务专业应用型人才创新创业能力培养过程中出现了以下问题：

一是，创新创业能力培养意识欠缺。对于电子商务专业应用型人才创新创业能力的培养并未得到高校的重视，其中仍有大部分高校仍然以传统的手段与方法展开学生能力培养，忽视了电子商务专业学科的特点以及学生未来的发展需要，这种人才能力培养方式过于落后，无法跟上时代步伐，承担社会对电子商务专业人才的期望[1]。同时，很多高校即使开展了电子商务专业创新创业教育，其教育内容也脱离电子商务发展实际，停留在理论层面，这种教育导致理论与实践脱轨，影响学生对电子商务专业的认知。总体来看，现阶段我国高校对于电子商务专业应用型人才的培养普遍缺乏准确的定位，无法从实质上对人才能力的提升产生效果。

二是，教育内容缺乏科学性。电子商务发展速度较快，高校的课程体系以及课程内容更新速度慢，导致其教育内容与时代发展不符，无法保障教育内容与市场的密切联系，这就导致诸多电子商务专业学生毕业后无法得心应手的从事其所学专业的相关工作；而且很多高校创新创业教育以基础性创业指导课程为主，其内容过于宽泛，缺乏针对性，只能简单地从学生未来就业层面对学生的思想以及认知做出指导；此外，受当前教育理念的影响，高校更致力于培养复合型人才，因此，在教学过程中将重点放在综合能力的全面培养上，为了让学生掌握更多技能，专业课程的设置往往与电子商务的实际发展脱轨，无法实现应用型专业人才培养目标[2]。

三是，能力培养机制落后。目前，大部分高校的人才能力培养机制过于传统，主要以理论教学为主，课堂上忽视实践环节，课下也未组织学生展开系统的实践锻炼。这主要是当前高校电子商务专业大部分教师缺乏企业实践经验，因此，无法向学生传递成功的、正确的电子商务创新创业经验教训，只能依靠理论教材进行讲解；同时，高校与企业的合作不够深入，学习内容与实践活动的联系并不紧密，无法为学生提供科学的电子商务创新创业指导。

二、电子商务专业应用型人才创新创业能力培养策略

（一）精准定位能力培养目标，优化教学理念

电子商务专业应用型人才培养目标为社会输送满足电子商务岗位需求的专业性人才，其在人才培养过程中应更侧重创新创业能力、专业技能的培养，因此，在能力培养过程中，应对电子商务专业应用型人才的发展有正确的认知，确立科学的人才能力培养目标，引导广大教师逐渐转变教学理念，实现知识传授与能力培养相结合、理论与实践相结合，充分发挥学生的主体性作用，让学生在实践中理解与消化理论知识，在理论与实践中总结经验、提升能力。通过这样的方式将创新创业能力培养真正融入到电子商务专业的课程中、人才培养目标中，成为电子商业专业人才核心素养的重要组成部分。

（二）完善课程体系设置

创新创业能力的培养需要理论教学开发学生智慧，也需要通过不断的实践挖掘学生潜能，让学生的创新意识以及创新能力得到有益的刺激，因此，需要从理论与实践结合的角度完善电子商务专业课程体系设置，将创新创业教育以及能力的培养融入到课程中，体现出电子商务专业人才培养的特点。学校应根据创新创业能力的培养需要设置相关课程，并与电子商务专业应用型人才的培养目标相结合，不断充实学科课程内容，引进当前先进的专业成果，体现课程体系的科学性以及先进性，并将专业方向的前言课程加入到课程体系当中，使交叉学科的课程体系更加清晰，避免影响学生认知。此外，也可以开设与电子商务专业相关的选修课程，以便为学生的个性发展提供更丰富的空间。

（三）以能力培养需要为依据改革教学模式

电子商务专业是信息时代背景下产生的新兴学科，与传统学科相比，其灵活性更强、团队配合要求更高，以往教学中采用的教学模式并不符合学科的特点，因此，从学生创新创业能力发展角度出发以及未来发展需要出发，应展开科学的教学模式改革。改革中应将应用型人才的发展作为基础，为其创造更丰富的自主实践契机、团队合作契机、创新创业契机，让学生的创新意识得到充分体现，主体性学习地位得到充分体现。例如，以“以赛促学”模式组织学生以学习小组或个人单独创业的形式，举办创新创业活动，鼓励学生积极参与，利用比赛激发学生的斗志以及兴趣，在比赛中不断锻炼创新创业能力，不仅可以实现学生能力的发展，也使电子商务专业的创新创业氛围更加浓厚，更好的熏陶与感染电子商务专业学生[3]。此外，日常教学中，可以以小组合作探究方式，让学生形成团队意识，对电子商务各个环节的配合有更直观的理解，能够在团队配合中做出正确的决策，这样的方式也可以是学生的综合能力得到有效锻炼，如沟通能力、合作能力、表达能力等。

（四）构建科学的能力培养考核体系

针对电子商务专业学生创新创业学习、能力发展构建考核体系，将学生日常学习成绩、创业竞赛成绩、期末考核、日常表现等上传到学生能力发展电子档案中，每个学习对学生创新创业能力发展情况进行系统的总结，并与学生一同进行分析，明确学生能力发展中的薄弱项，为学生日后的学习确定科学的方向，这样的方式能够使能力培养更具针对性，让每位学生都始终处于进步状态。考核体系虽然以电子商务专业学生为对象，但应实现评估主体多元化，如教师、学生本人、同学、相关企业高管等，从综合角度为学生的创新创业能力发展情况做出分析与评价，尤其是企业高管对学生创新创业能力的评价，其从学生未来就业角度出发展开评价，可以使评价结果更加全面、更具市场性。

（五）增强校企合作深度

应用型电子商务专业人才创新创业能力的培养需要不断的实践巩固其对理论知识的掌握以及对电子商务发展市场的把控，从而保障创新创业的可行性以及先进性，这就需要学校做出不懈的努力，与社会企业之间展开更深入的合作，能够长期间、持续性为电子商务专业应用型人才的创新创业提供空间与场地，并从电子商务在市场上的实际发展为学生提供专业的指导；同时，与社会企业之间构建实践产业基地，完善创新创业实践环境与设施的建设，让学生真正模拟以及了解电子商务的实际操作。具体来讲，可以通过顶岗实习、共享课程资源等合作方式深化推进，让电子商务应用型人才创新创业能力发展中始终保持与市场之间的联系，这样才能真正为社会培养满足要求的电子商务应用型人才。

三、结束语

综上所述，信息技术飞速发展的今天，电子商务对社会经济发展形势产生的影响将越来越突出，我国电子商务专业应用型人才的培养仍处于起步阶段，未来还有较长的艰辛路程，其需要认识到电子商务专业的特征，随着电子商务的发展不断进行调整与创新。从当前的人才培养现状来看，对于电子商务专业应用型人才创新创业能力的培养效果并不理想，其中存在明显的问题，文章展开了具体探究，并提出了电子商务专业应用型人才创新创业能力培养的建议，希望可以启发高校，不断优化与改进人才能力培养方法，始终以社会发展需求为方向，有效培养电子商务专业应用型人才创新创业能力。